分层教学、分类指导实施方案.doc

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1、分层教学、分类指导教育教学经验全面推进素质教育，提高学生整体素质，面向全体学生，关注学生差异，如何转变学生之间的差异迫在眉捷。然而现在的学生由于家庭、社会等因素的影响，怕吃苦等，使得彼此之间的差异越来越大，而往往多是“双差生”(成绩差、纪律差)。怎样缩短学生之间这些差异昵？无疑是一项非常复杂的工作。近年来，我在转变学生差异这方面做了不少工作，也取得了令人瞩目的成绩，积累了一点经验。下面我谈一谈怎样面向全体学生，关注学生差异，开展分层教学，分类指导的教学改革，大面积提高教学质量方面的实施方案：尊重学生是育人的前提，班主任必须尊重爱护学生，才能激发他们自尊、自爱、自重意

2、识。每个人都有自尊心，有自己的个性，有自己的精神世界，差生也不例外，特别是差生希望得到大家的帮助和关心，希望大家能平等看待他们，他们也希望得到成功。作为一名班主任、语文5教师，要公正，要一视同仁地对待差生，不能感情用事，不能岐视，更不能讽刺、挖苦，要满腔热情，以真诚的爱去滋润他们的心扉。尽最大努力去创造出一些平等的、和谐融洽的气氛，让差生有一种不受岐视，不被遗忘，不受冷落的感觉。消除他们的自卑感，促其主观能动性的发挥，从而增强他们的上进心。七年级开学初，我班有两名学生赵迪、李亮，报到时，语文教师让他们说一说毕业考试成绩，他们硬是不说。此时我心里明白，这两名学生的成绩

3、一定很差，但爱面子。等后来我一切弄明白后，我尽可能创造一些好的环境，在课堂提问中，注意设计一些难度不大的问题，尽量让让他们先回答，以便他们从中获得成功喜悦，培养他们的学习兴趣。为了补缺补差。他们争分夺秒，甚至到了废寝忘食的地步，结果他们成绩进步很快。期终考试，他们均取得了骄人的成绩，受到了家长和教师的夸奖。有些差生，并不是每一方面都差，作为一名班主任，不要只看到他们身上的不足之处，应该发现他们的优点，要缌心观察，善于研究，找出他们身上哪怕是一点微不足道的闪光点给予及时鼓励，让他们发扬其优点，克服缺点，调动一切积极因素，克服不利的消极因素，根据差生的特长，为他们创造一

4、个施展自己才能的好机会。5为了做到这一点，我特地在班级设立了一些专项奖，比如学习进步奖，哪怕是学习成绩稍前进一点也能获奖；对参加书法、美术、歌咏、体育、劳动等比赛中取得较好成绩的学生都给予适当的奖励，还定期评选“最佳学生”、“文明学生”等，然后将获得奖励的学生的姓名和照片贴在班级的宣传栏内，让他感到自信，通过这些方式来达到教育学生的目的。记得刚进入三年级时，有一个学生因成绩差而自暴自弃，整天不思学习，课外活动时在街上闲逛，无聊时泡在游戏机屋里。这个学生虽然成绩差一些，但是他爱好体育，热爱劳动。我发现了这些优点后，在学校的一次春季运动会上，大胆地利用他比赛，结果他在本

5、次比赛中，夺取了两个第一名，一个第二名的好成绩。后来我在班会上就此事专门表扬了他，并为他发了奖状和奖品，并且任命他为班级体育委员。这一举措，彻底地改变了他的面貌，他再也没有进过游戏机室了，而且在学习上也勤奋，作业和学习成绩一天天进步，后来还被推荐为“优秀团员”呢!他就是刘浩浩。针对比较优秀的学生来说，互相之间存在相对差一些的学生，他们也总是希望能得到教师和同学的理解和尊重。对于他们，我们改变一下教育方法，不要一味地对他们加以训诉和谩骂，不要从人格上去侮辱他们，而要像对待好学生那样去平等地对待他们，对他5所犯的错误只是说一说，争取宽容的态度。有时效果反面会更好，这样能

6、明白教师对他的爱，对他的希望和理解，反面能让他及时地改正自己和错误。我班有一个学生叫秦彪，经常违反学校的规章制度，甚至屡教不改。为了教育他，我绞尽脑汁，但收效甚微。有一次，他又犯了错误，学校要处分他。对于这件事，我反复琢磨，接受以前的教训，要求学校暂不处理他，再给他一次机会，我带他请求学校，结果在晨会中以班的名誉通报一下。牺牲了班级荣誉却了奇迹，这个学生主动来到我的寝室，流着泪说：“我以后再也不违反纪律了，再不给你和班级丢脸了，我一定要好好学……。”学生在转变差异时，有时会出现反复，这属于正常现象，作为一名班主任，要善于观察，要尊重信任他们，帮助他们树立起坚定的信心

7、，细致地做好反复教育工作，帮助他们慢慢改掉不足，形成良好的习惯。我班还有一名学生叫李保彪，是有名的调皮大王，什么乱七八糟的事都想干，为了教育他，我费尽心机。刚刚出现好转，不过一段时间，老毛病又犯了。学校的教师说他是“橡皮脸”，是“顽石”，不可雕。家长说：“我们实在管不了他。”为了雕琢他，我用一颗赤诚之心5，采用多种教育方法，促使他转化，眼光盯在他身上，心思放在他身上，甚至要求同位监督。终于，在毕业考试中，他以总分728分的成绩踏上了高中的征途。刚到校不久，他还给我写了封信：“我变了，是您的功劳……。”由于我狠抓了差生的转化工作，使全班学生的整体素质有较大提高，特