尊严说课ppt课件.ppt

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1、人教版小学语文四年级下册第二单元《尊严》说课1xx说教材说学情说模式说设计说资源的开发与利用说评价说板书说课流程2xx说学情说模式说设计说资源的开发与利用说评价说板书说教材说课流程3xx说教材导语课文语文园地中彩那天将心比心万年牢尊严诚实守信认真实在自尊自爱，自食其力。宽容理解第二组课文4xx说教材教学目标知识目标能力目标情感目标1．认识6个生字，会写14个生字,有感情朗读课文。2.积累课文中的词语,培养学生积累词句的兴趣。3．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。5xx说教材说模式说设计说资源的开发与利用说评价说板书说学情说课

2、流程6xx说学情学情分析已有知识本节内容学生在经过三年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，在学习这篇课文时，学生把课文读通顺，读正确难度不大。三年级也曾经学过很多关于人与人之间如何相处的课文，这都有助于学生对于课文的感悟和理解。学生思想单纯，同学之间以诚相待友好相处的例子很多。但尊严这个词对四年级的学生来说还是难以理解的，本节课要注重结合课文和生活实际帮助学生理解尊严。7xx说教材说学情说设计说资源的开发与利用说评价说板书说模式说课流程8xx课堂理念：以学定教、顺学而教、拓展展示、当堂达标。课堂要素：学案导学、小组合作、拓展展示、当堂

3、达标。课堂评价：三真、三实、一及时。学校基本教学理念说模式9xx说模式教学模式五环课堂（一）单元导入，明确目标（二）自学指导，合作探究（三）成果展示，交流质疑（四）课堂小结，单元回归（五）拓展提高，当堂达标10xx说模式课堂模式语文五环（一）单元导入，明确目标（二）初读课文，整体感知（三）小组合作，细读品悟（四）课外延伸，展示拓展（五）课堂小结，单元回归11xx说模式本课模式（一）单元导入，明确目标（二）自读课文，巩固字词（三）小组合作，细读品悟（四）点明题旨，拓展练习（五）课堂小结，当堂达标12xx说教材说学情说模式说设计说资源的开发与利用说评价说板书说课流程1

4、3xx说设计教学模式五环（一）单元导入，明确目标2′14xx说设计导语课文语文园地中彩那天将心比心万年牢尊严诚实守信诚信做人自尊自爱，自食其力。宽容理解第二组课文15xx说设计教学目标知识目标能力目标情感目标1．认识6个生字，会写14个生字,有感情朗读课文。2.积累课文中的词语，有积累词句的兴趣。3．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。16xx说设计教学模式五环（一）单元导入，明确目标（二）自读课文，巩固字词5′2′17xx自读课文：读：读准字音，读通课文。难读的句子多读几遍。想：课文讲了谁，什么事？谁给你留下了深刻的印象？说

5、设计18xx尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背僵硬许配逃难石油大王zūnwòchéngbèikānshànkuǎnlìshòujiéhóuchuíjiāngpèi19xx哈默——石油大王说设计20xx根据提示试着自己概述课文内容一群流亡者来到一个叫沃尔逊的小镇上，他们。其中有个叫哈默的年轻人与众不同：当别人“狼吞虎咽”时，他却；当镇长让他吃了饭再干活时，他；当他付出了劳动并确认对方满意时，他才。后来，镇长杰克孙。他这么评价哈默：“”21xx说设计教学模式五环（一）单元导入，明确目标（二）揭示课题，巩固字词（三）小组合作，

6、细读品悟18′5′2′22xx默读课文，小组讨论1、请同学们默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他表现的语句，写一写你读后的感想。2、找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子。3、找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。23xx1、他们面呈菜色，疲惫不堪。2、善良而朴实的沃尔逊人，家家都烧火做饭，款待他们。3、他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。4、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。5、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动。6、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克孙大叔捶背

7、。24xx.“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”“不，我没有什么活儿需要您做。”第一次对话25xx.第二次对话“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”26xx.第三次对话“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”27xx我来表演分角色朗读课文，师生共同评议。28xx说设计教学模式五环（一）单元导入，明确目标（二）揭示课题，巩固字词（三）小组合作，细读品悟（四）点明题旨，拓展练习7′18′5′2′29xx别看他

8、现在什么都