小学语文低段识字教学的现状.docx

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1、小学语文低段识字教学的现状新课程下的人教版小学语文低段识字教学深感“困难”“疑惑”：学生记住难；教师教会难。1、识字量大。新课程2013小学语文低段识字量为1600-1800个会认，其中800-1000个会写。如此大的识字量，平均分摊到每期都有400多个。就拿第一册来说吧，除一月的拼音教学之外，还要认识字400个，其中100个会写。2、学生偏小。现规定6周岁以上儿童即可读一年级，这就是说不到7周岁就开始读一年级，少部分还不到6周岁就读一年级了。其实以前教育部就有明确的规定，《义务教育法》也明确规定7—16周岁为

2、九年义务教育法定年龄，提前一年入学其生理、心理发育达的够吗？我以本班本期（一年级2班）来说吧：全班61人，满六岁的53人，八人为5岁多，六岁的约占87％，5周岁的占13％。其实以我来说，因家庭原因，我8周岁才读一年级，入学后对学习来说可谓是一路顺风，当然当时的识字量没现在多。现在想来：是我当时的思维达的够，手上写字的力度、灵敏度、速度都达的够。况且现在考大学又没限定年龄。3、学生记住难。（1）充分利用课堂教师的引导和要求记住字。（2）学生人人过关在教师和学生干部面前进行，促使学生运用多种办法去识记字。（3）让学

3、生在日常生活和学习中自主和情趣识字，记字。（4）加强复习巩固记住字。学生记性好，忘性也大，克服遗忘性的办法就是加强复习。4、教师教难。学生初识字主要靠感官识字记字。教师在教的引导和要求上也是煞费苦心：(1)课堂引导：加一加；减一减；说结构；换偏旁；形近字；编儿歌；编字谜；玩游戏；多媒体……（2）带学生到生活学习场所培养其学习兴趣。（3）加强人人过关。（4）加强巩固过程。总之，师生在共同努力，可识字效果仍不理想。