数星星的孩子教学反思.doc

数星星的孩子教学反思.doc

ID:50695849

大小:23.50 KB

页数:2页

时间:2020-03-13

数星星的孩子教学反思.doc_第1页
数星星的孩子教学反思.doc_第2页
资源描述:

《数星星的孩子教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《数星星的孩子》教学反思在上课前,我们给自己的定位是上第一课时,根据学段要求和本课实际,明确教学目标,设计教学流程。在备课的同时,我也浏览了不少有关课堂教学有效性的文章,参考了全国阅读课的教学设计,融进了自己对文本的理解和学生的实际,不断地更改教案。我也一直在思考:第一课时该怎么上?教学目标是什么?想让学生学到什么?许多观摩课、展示课、公开课把第一课时上得不伦不类,说它是第一课时吧,我们又没有看到学生识字学词、读通文本的教学环节,但从课的起点看呢──学生当时对文本是一无所知,应该是不折不扣的第一课时

2、;说它是第二课时吧,可是第二课时的教学又不可能建立在学生对文本的“零”起点上,但从课的终点看──学生对文本已有较为全面、深入的理解,从教师的小结也让人感觉到无疑这是第二课时。这种观摩课、研讨课或者优质课,给我们一线老师许多误导与困惑:一种是,第一课时能这样上!另一种是,第一课时这样上,第二课时干什么?识字、学词?作业?拓展?   第一教时,从我们的家常课看,识字学词,读通文本,了解内容,理清文脉,应是它的份内目标。而读懂课文,品味词句,体会情感,领悟表达无疑是第二课时的主要追求。每课时都有自己的课时

3、目标,作为语文教师,我们没有理由,也没有必要不按教学规律办事。为此,我们大胆地屏弃了试教过程中哪怕是效果很好的分析与拓展。把第一课时的教学目标定位为:1、会认9个生字,会写“数、睡、距离”,理解“钻研、距离”等词。2、读通长句子,达到正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容。教学重、难点:1、正确、流利地朗读课文;2、会认9个生字;正确书写“数、睡、距离”   课标说,阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中,我认为第一重要的是学生与文本的对话。而时下,我们经常看到,学生才初读一遍课文

4、,有的字音还没读准,句子还没读通顺,词语没理解,课文还不熟,教师就匆匆忙忙地组织对话,交流。有的直奔重点、中心,谈感悟;有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句,引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象。这样的课堂,我们听者感觉似乎是高效的。我想,这有利于学生语感的培养吗?学生真正掌握了吗?此时学生对课文整体还没形成印象,对课文的重点部分也不熟悉,就此拿出一词、一句进行重锤敲击,因火候未到必然造成学生体会不深,理解肤浅,泛泛而谈,不得要领。所以,要提高语文教学的有效性,必须要让学生充分阅读文

5、本,象于永正老师说的那样,“书不读熟不开讲”。   在我的这堂课中,很多的时间是花在让学生充分地读!我不知道这样做是否浪费了课堂有限的时间,但是我请清楚楚的知道,我设计的每一遍朗读要求是不一样的。从读准字音,到读通句子,到正确、流利地朗读课文。学生是有差异的,对不同层次的学生,应有不同的要求,因此,在让学生第二遍自由读课文时,我便设计了朗读阶梯,允许并鼓励一部分学生达到有感情地朗读。读句子和第三遍的指名读,既是检查学生读的水平、效果,又在读中再现和理解生字词并作了适当的拓展(如类似“一组一组”的词语

6、口头练习等)。这一课时,我们的朗读要求是读准字音,读通句子或课文。经过老师的指导,学生原来读不准的,后来能读准了,原来读不通的,后来能读通了。我们的目的就达到了,朗读的要求落实了,朗读指导就有效果!   在这堂课中,我还重视了学生写字的训练及良好写字习惯的培养。我以“我总写不好这个字”为诱因,激发学生仔细观察,说说怎么记住并写好这个字。之后,我表扬了学生认真观察、对照,鼓励他们用这样的方法写字,争取第二个字写得比第一个字好看。学生写字时,我不忘提醒他们注意书写姿势等。   当然,我在授课过程中,也有

7、许多的毛病。   1、学生写好了字,我想要展示、讲评,不料,因为课前没有熟悉展台,这个陌生的展台让我打不开,也没想到展台的灯罩加了个盖子。我临时改变了主意,让同桌互评,在写得好的字旁边打个小三角号。   2、课题中的“数”字没写好,在写字环节中,我说喜欢看到第二个字写得比第一个字好看的,说明有认真对照并改正了。我可以在这时改掉这个字,可以说,老师也发现刚才写“数”字没写好,我也去改改。这样,很自然地改掉了这个字,又能给学生起个很好的榜样作用。   3、读完课文,进入写字环节,我过渡得有些语无伦次。因

8、为临时删去了分角色朗读这一块,突然,我忘词了,就根据刚才学生读课文的情况说了“你们看,咱们读课文,从不流利到流利,老师听出了你们的进步。这节课我们还要会写这几个字。”   4、“清楚”的“楚”读轻声,我让学生通过读句子自己发现了。但有一部分学生仍读第三声,我至少纠正了4、5遍,如果再让学生再次读句子,再次去发现,领会,是不是更好些。   给我留下的思考却很多。学生又能接受得了,学有所得;也许,赛的是课件制作的精美。而我上的不过常态课罢了。课件,我自己做;教具(生字词卡

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。