综合实践活动《环保在我们身边》说课稿.doc

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1、综合实践活动《环保在我们身边》说课稿各位评委、各位老师，大家好，我是樊文莉，来自海口华兴学校。今天我说课的题F1是《环保在我们身边》，下而就我班开展这次综合实践活动的情况给各位评委做一个简单的介绍。一、主题确立的背景：苏教版语文七年级下册有一个叫“保护野生动物的一次活动”的综合。在这次活动的展示课即将结束吋，一位同学突然提问说：“老师，我发现，这次活动，同学们把野生动物濒临灭绝的问题都集屮在了人类非法捕猎、宰杀和贩卖野生动物丄，但我在查找资料时，曾看到这样一句话：当地球温度再上升1摄氏度，全球的部分野生动物将会濒临

2、灭绝；人类生存就在关键的+2度之间……一旦全球温度升高6度，人类及大多数物种都将灭绝。不知道这是否与保护野生动物有关联？”他的话立刻引发了同学们的热议。听着同学们的议论，我突然感悟到了这个活动最初设计思路的局限性，我的学生们对于这次活动已经不仅仅是在完成学习任务，他们的H光，他们的思考，已经站在更高的层而，他们对人类与动物、人类与自然之间的关系已经有了更深刻的认识。欣喜之余，我决定：趁热打铁，将原有活动的主题进行拓展，更加深入地再开展一次综合实践活动，我将这次活动的主题定为：《环保在我们身边》。二、活动三维H标：根

3、据综合实践活动的要求，特制订以下H标：1、知识与技能培养学生收集、分析和利用信息的能力。2、过程与方法通过撰写活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法；掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表达能力、合作能力以及与人交往的能力。3、情感态度与价值观引导学生积极参与交流和实践，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力，培养学生合作、分亨、积极进取等良好的个性品质。其中:1＞活动重点培养学生收集、分析和利用信息的能力。2、活动难点如何让七年级学生通过实践活动，理解人与自

4、然和谐发展的意义，把对大自然的热爱之情落实到实际行动Z'1'o加强环保意识，增强社会责任感。三、活动步骤及指导策略：此次活动历时三周，分成五个阶段，它们分别是:制定方案明确分工活动探究汇报展示课后延伸（一）确立主题,（-）分组研究,（三）搜集资料,（四）整理交流,（五）总结评价,（一）确立主题，制定方案1、创设情景，激发兴趣。主题探究活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做，愿做”的热情，这是能否有效开展活动的关键。因此在开题课丄课伊始，我让学生观看一

5、段名为“末日时钟”的视频，面对这些触H惊心的镜头，原本兴高采烈的孩子们变得沉默而一•脸严肃。我趁热打铁，问学生：“从刚才这段录像屮，你看到什么？想到了什么？”一石激起千层浪。刚刚还无比沉默的学生纷纷举起了手……学生甲说：我看到吋钟上人类求救的两只手。我想到了我看过的一部叫《海豚湾》的片子。我想，人类在大肆捕杀海豚时有没有想过，有一天，我们也会被自然“捕杀”？学生乙说：我看到大自然发火了，在用灾难惩罚我们。学生内说：我看到地球气温在升高，冰山在融化，到处洪水泛滥，但我们的水资源却越来越少，好多河流都被污染了。我前不久

6、听我爸爸说我们家旁边的鸭尾溪就是因为污染太严重，要被填掉了。为学生们一个一个把自己看到的和想到的表达出来后，我借机岀示课题并引导学生归纳出了儿个子课题：大气污染问题、水资源污染问题、野生动物生存状况问题、基因污染问题……2、选择内容、设计方案。激情讨论过后，问题接輝而来。究竟该选择什么作为活动的切入点，活动方案如何设计呢？我对学生说：你对以上儿个子课题屮的哪一个更感兴趣？可以根据自己的兴趣、想法进行选择，但重要的是要知道你们到底要研究什么？要采用怎样的方法去探究？有的学生说：我对水资源污染问题这个间题很感兴趣，我家

7、就住在鸭尾溪旁边，我可以去走访调查。有的学生说：我对基因污染这个问题很感兴趣，我想知道转基因究竟是什么？我可以去查找资料。（二）、分组研究，明确分工。根据学生的兴趣自由组合分成4个小组，学生在老师的指导下讨论完成“小组活动方案表”小组活动方案表小组研究的重点研究方法组长吋间安排活动地点第小组沙尘暴及大气污染3,5吴琦琦6.12-20图书馆、海甸岛第二小组水资源污染（鸭尾溪）1,2,4韩凤仪6.12-13海甸四东路第三小组野生动物生存状况1,4田艺6.19-20海甸岛各餐馆第四小组基因污染3王誉霖6.12-20图书馆

8、等注：1.调查法，2.访问法，3.搜集资料，4.问卷调查，5.考察在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如：每一小组研究哪方面的内容，采用哪些方法，组内成员如何分工等。虽然这些均由学生自主决定，但我都会给予他们适当的点拨和指导,尤其是在人员分配方面，我姜求组长一定要根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同吋我更强调，每个小组之