雷锋叔叔,你在哪里教学设计.doc

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1、主备教师徐江霞教学内容或课题名称语文园地一地点低教组备课成员赵佳、莎日娜、崔坤教材简析“我的发现”是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。“日积月累”包括“读读认认，读读背背，我会说”三项内容。“口语交际”要求学生感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”借用“宽带”这个网络新名词，新颖有趣，旨在拓宽学生语文学习的空间，提高和培养学生的语文素养。教学目标1.把自身观察到的春天的景物用唱歌、画画等形式表达出来，和同学交流春天的感受。2.大胆说出春天景物

2、的特点，并用一两句话写写自己在春天里的发现和感受。3.形成热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点难点重点：大胆说出春天景物的特点，并用一两句话写写自身春天里的发现和感受。难点：让学生形成热爱生活、热爱大自然的情感。教学方法讲授法和观察法教学用具课件教学课时3课时第一课时备课时间：授课日期：教学环节教师活动学生活动调整或补充内容一、我的发现1导入:小朋友们，今天老师给你们带来了一些小礼物，你们看——PPT出示课文插图。2指名说说老师给大家带来了哪些礼物？3请大家仔细观众，把学习小伙伴的话补充完整。我发现燕子的尾巴像。4学生进一步自主发现，你还发现了什么？能用上面的句式说出来吗？学生观察发现，小组

3、讨论，全班交流。1、学生观察插图2、依次说图片名字3、补充句子4、自主发现仿写二、读读认认1、出示“才、西、度、冒、列、大、安、本”8个熟字，指名认读并组词。2、出示给熟字加上偏旁部首所组成的新字、新词，学生借助拼音认读，你发现了什么？3、师小结4、小组同学一起用熟字、新字进行对比组词。5师用卡片测读生字，并组词。1、指名认读并组词2、说说自己的发现（1）新字都是由熟字加偏旁所组成的。（2）熟字和新字读音相同或相近。3、生认真听4、小组学习5、指名读并组词三、读读背背过新年了，我们中华民族有贴春联的风俗。你知道哪些春联呢？（学生根据自己的生活经验说春联)这节课，我们先来学习四幅春联。1出示四

4、幅春联，教师范读，学生注意节奏。2学生自由读，边读边体会春联所描写的景物都是哪个季节的，每幅春联描写了一幅怎样的画面？3大致了解春联所表达的意思。（1）千里的杨柳都绿了，春风温暖了万户人家。（2）黄莺在翠柳上鸣叫，紫燕在春风中飞来飞去，尾巴像一把剪刀。（3）春风劲吹好像在给柳树梳头，夜里的雨悄悄地滋润春天的花朵。（4）春风一吹，山上的草、树都绿了，南飞燕子双归来，千家万户都迎来了春天。4学生熟读，读出节奏美。5师生对读，男女生对读。6熟读成诵。1、学生认真听2、自由读春联并想象画面。3、试着说说春联意思。4、生读出节奏感5、对读6背诵春联四、我会说1出示课本上相关内容。2想一想横线上填哪些词

5、语合适。想一想3全班交流，注意激发学生从多个角度思考，填出不同的答案。4学生在课本上完成填空。全班交流完成填空作业设计必做：1、背诵春联。2、观察生活，用“......像.....”说话选做：板书设计语文园地一（）的春光（）的天空（）的阳光（）的田野（）的小溪（）的枝条教学反思第二课时备课时间：授课日期：教学环节教师活动学生活动调整或补充内容一、创设情境，走入春天播放歌曲《春天在哪里》从歌词中、从画面中，谁来谈谈春天在哪里？听歌曲说说春天在哪里现在，就让我们再次走进春天，用我们的眼睛，用我们的耳朵，用我们的鼻子，用我们的小手真真切切地感受一下春天的美丽，收收我们的新发现吧！出示：春天的发现二

6、、以画引说1．请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“田野踏春”活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。2．让学生自由组合4人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按“发现什么样的景物＋它想干什么”的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿）3．全班交流小组合作的“新发现春景图”。（板书：新，张贴：各小组合作的图画）4．师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能按照一定的条理（如植物——动物——天气变化——人们的活动）说出图中

7、所有内容的为优胜。奖励优胜小组以“发现星”。1、展示春天景物的图画。2、小组合作交流。3、全班交流新发现的春景。4、评选优胜小组。三、以文记说1、导语：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗“发现星”。2、生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，