小学数学高效课堂教学探讨.doc

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1、小学数学高效课堂教学探讨【摘要】传统的教学方式已经不适应当下教育体制，已经不能满足小学数学教学要求。小学数学教学模式在新的课程的耍求下必须走上新的发展模式，本文对小学数学高效课堂教学有了新的探讨，从老师创设情景教学，小学老师加强课堂趣味性，小学数学和谐课堂教学、加深教学的深度，四个方面进行探讨。【关键词】小学数学高效课堂教学探讨【屮图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)11-0199-01小学数学是我国小学义务教育里一项十分重要的课程。小学生一旦认真学习数学可以提高思维逻辑能力，提高数学综合素养，为老师创造高效课堂奠定

2、基础。为了使得当前教育事业符合新时期发展耍求，教师在实际教学过程屮，要求更加充分了解学牛的掌握数学知识的能力，从而更有效的针对学生进行授课，从而更为有效的针对性学生进行上课，从而提高小学数学效率性讲学。一、数学老师创设一定的情景教学模式当前小学生都有自己独立思考的能力，由于大多数学生是独生子女，从小受长辈溺爱，小学生性格十分不稳定情绪化严重，十分容易受外界环境影响，从而不断产生去模仿大人的行为。老师设置一种情景，让学生学会解决问题的情景之中，让学生产生对新知识的兴趣。在小学数学教学中老师们耍尽可能把教材中枯燥无味的内容进行教学设计，把这些内容设计成学生喜欢、有

3、趣的问题，让学生解决这些问题，寻找数学的快乐。例如数学老师设置一个折纸问题，如何让一张纸折成与珠穆朗玛峰同高。有的学生说：“这是一个不可能完成的问题。”另一个学生说：“最起码也要一周的时间/老师看见很多学生无法解答出答案，告诉学生只需要几分钟,我们借助一种计算的方法就能算得到，就是幕方，今天我们就要教授大家数学中的幕方算法。[1]二、需要形成风趣幽默教学风格在课堂教学中需耍活跃课堂教学氛围，这就需要风趣幽默教学风格，这样有利于调动学牛学习积极性和思维逻辑性，还可以锻炼老师的组织教学的能力。老师需要上课时“风趣幽默”，让学生在和谐愉快的气氛中学习。例如讲述鸡和兔

4、同笼的算术题，有兔子和鸡各个若干，并且关在一个笼子里，从上描数有三十五个头，从下面数九十四只脚。请问笼中有多少只鸡，有多少只兔？此时学生肯定是苦思冥想，老师可以这样说：“让全体兔了提起前两只脚站立。”学生看到老师这样表演不仅哄堂大笑。学生笑过之后说：“同学们，现在兔子和鸡都有2只脚，上面都是三十五个头,下而多少只脚了。学生很快反应过来：“35*2=70只”“那么少了多少只脚了”，学生回答“24只”。这样学生很快反应过来，“是12只”，这样就很快解答出来了。[2]我们的生活与数学联系的I•分紧密。为了让学生感受到数学就在我们的身边，老师应该多收集一些与实际生活相

5、关的数学题，例如鸡和兔同笼这样数学应用题。联系到生活里，学生就会发现数学的快乐，更加喜欢数学，对数学课程产生应有好感。所以把数学与现实生活更加紧密联系在一起，是十分必要的。三、小学数学需要和谐愉快的教学氛围小学数学教学是以基础知识为主，老师需耍创设愉快和谐课堂氛围需要一定挑战度。老师根据新课标的要求建立和谐、平和的师生关系。只要有了这样的关系，才能使学生去亲近老师，听到老师讲述道理。老师在口常生活教学里需要做到：1•老师时刻在课堂上保持微笑，关爱学生。这是要求老师在课堂教学中不断的去学习心理学知识，不断加强小学职业道徳教育的学习，从而提升思想政治素质。2•老师

6、设置情景教学，加强情感教学，可以提高数学课堂教学效率性。小学生在愉快气氛中学习，可以消除学习中的紧张感，可以抵制学习中产生疲劳感。要让小学生保持高昂精神和兴趣感，这样可以让学生内心变得十分活跃，提升他们的思维形象能力、实践操作能力、想象能力。3•让学生加入教学实践屮来，提升学生的参与意识。参与老师不断及时引导学生参与课堂教学活动，努力引导小学生的思考，促进小学生根据口己现有的知识基础之上探索新的知识。例如老师在教授“路程应用题”时，老师把学生分成了五人一组，其中两个人记录走过的路程，另外三人表现走路过程。其中三人不断记录两人在走路过程中运动的方向、速度、时间等

7、相应的难题，让学生自己创设行动方式，让自己去寻找疑问存在，然后让学生不断互动，得到自己答案。[3]貝有这样做，可以激发学生口身潜力，愉快的心情可以让学生更顺利回答问题，为此老师在上课时教学时耍精心进行教学设计，让学生学会的知识运用到实际生活中。四、加深数学教学深度老师在讲授时，注重培养学生数学思维，可以加深教学的深度。老师教学内容要进行精心设计，丰富教学内容，丰富授课的深度，提高学牛思考能力，创新能力。老师在教学时，多多补充逻辑性和结构化资料來教学。总而言之，老师根据当下课标要求，创新教学的方式，让学生体验到参与课堂的快乐，要做到课堂教学中在融合、和谐、宽容，

8、逐渐培养学生的敢想、敢说、敢问的精神，