《马莎长大了》教学设计.doc

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1、《马莎长大了》教学设计上四闸小学：李仕萍教学重、难点:1.认识本课15个生字。2.读通课文，给字宝宝找朋友。3.明白怎样做才算长大。教具准备:课件教学课时:2课时第一课时教学目标:1．读通全文，感悟成长的快乐。2．认读本课15个生字，会写“觉”字，读准两个多音字“发”“觉”。教学重难点1.运用多种方式认读生字，在一定的语言环境中认读多音字。2.逐步读通课文。教学过程:一、激趣导入　　同学们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）今天老师给你们带来一个新朋友，她叫马莎（板书：马莎）想认识她的话听老师读课文，看你知道了什么？二、初读课文1．老师范读课文。　　要求：请同学们打开书P95，

2、做好指读姿势。　　师：现在你们知道了什么？生：马莎有一个心愿想快点长大。（板书：长大了）师：她实现愿望了吗？跟老师读两遍课题。　师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！　　2．学生自己试着读课文A.你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或以前学过的字现在忘掉的，都可以在书上做记号，用你们自己想的办法解决，行吗？B.谁来告诉大家，刚才在读书时，遇到了那些困难？这些做记号的字，你是怎么读的？假如说这些字没有拼音，你该怎么办？C.请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。D.各小组同学把你们准备的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比

3、一比，哪组学的最认真。E.（开火车）读。F.大家真聪明，记住了这么多字。现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗？三．指导书写生字1．请同学们看田字格的字，谁愿意领大家读一读。2．仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗？（交流）3．大家用自己的方式记住了这些生字，怎样才能在田字格把字写的漂亮呢？（生谈）指导书写两个字。4．剩下几个字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗？四．教师小结:字宝宝我们认识了，那可爱的马莎是怎样长大的？小朋友，你知道吗？下节课我们再来学习。五、课堂检测。1.学生开火车练读、认识生

4、字。2.用接龙读的方式分段读通课文。第二课时教学目标:　1.能口齿清楚，声音响亮地读课文。2.能明白怎样做才算长大。教学重难点:1.鼓励学生口齿清楚，声音响亮地熟读课文。2.通过学习课文让孩子明白怎样做才算长大。教学过程:一、导入新课长大了，多么令人高兴的事呀！“小马莎”也想快快长大，她是怎么长大的呢？这节课接着学习（出示课题）二．学习课文，随文识字。　　1．师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（出示可课件1-3自然段）　（1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。　（2）指名读。　（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？　（4）师：快来看，词宝宝们都

5、跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）真想穿上头发样子怎样笑起来　（5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？　　谁再来读读？（指名读）　（6）朗读：　师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。　问：谁愿意读一读？（学生评议）引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。生：帮妈妈扫地、洗碗、帮爸爸拿拖鞋……　过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的？在文中找一找，读一读。　2．学生自由读4－5自然段　问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）　师：请同学们注意看，妈

6、妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。　3．马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！　（屏幕出现最后一段内容）　4．师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。5．师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！　6．师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？）　师：让我们来认识好朋友吧！（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。（2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？　（课件演示认字表中生字）　A：学生选自己认识的教大家读　B：

7、抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）　C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉）　小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？　师：在课文中应读什么音，找出来再读读。看，生字宝宝高兴地跑回去了。三、巩固识字1.找朋友师出示生字“发”“觉”“现”“干”，让学生组词，再次强调多音字，比较形近字。2.游戏：生字卡片开火车。导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）　3.指导写字　　屏幕出示：　　（1）学生认读。　　（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生