七年级语文下册第三次月考测试卷.doc

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1、2012—2013学年度第二学期第三次月考试卷七年级语文题号一二三四总分得分卷面（3分）一、基础知识积累与运用（共32分）（1—8题每题3分，请把答案写在答题框内；9题每空1分）题号1234567答案1、下面加点字注音全对的一组是（）A．归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuānduo）B．蓦然（mù）羁绊（jī）晦暗（huì）C．赫然（hè）嗔视（zhēn）粲然（càn）D．呓语（yì）尴尬（gāngà）毋宁（ｗù）2、下面各组词语中有错别字的一组是（）A．潺潺絮叨家喻户晓B．蘸水冗杂叹为观止C．惬意伫立小心冀冀D．颦蹙叱咤尽态极妍3

2、、选出与例句修辞方法完全相同的一项是（）例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。①野花遍地是：杂样儿，有名字，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。③纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。④月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的。A．①④B．②③C．①③D．①②4、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A．为了使学生学到更多的知识，李老师工作非常勤奋，常常废寝忘食。B．他操作计算机非常熟

3、练，已经达到无所不为的程度。C．我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民族梦寐以求的伟大理想。D．只有坚持不懈地刻苦努力，才能取得优良的成绩。5、下列说法不正确的一项是（    ）A．《社戏》选自《呐喊》，体裁是小说。作者是鲁讯，他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。B．《竹影》作者是丰子恺，他是现代画家、散文家。C．《安塞腰鼓》作者是刘成章，体裁是散文，这种体裁的重要特点是形散而神不散。D．《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》，作者是台湾作家冰心。6、下列句子没有语病的一项是（）A．经过大家的共同努力，使我们完成了制作怀旧网页的工作。B．是否具

4、有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。C．二十一世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。D．在学习实践中，我们要善于运用科学的学习方法。7、下列文言句中的加点词的意思与今义相同的一项是（）A．其文理皆有可观者。B.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。C.孤岂欲卿治经为博士邪。D.愿为市鞍马，从此替爷征。8、结合语境解释加点词。A.这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。B.使困倦的世界立即变得亢奋了。C.竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来9、根据提示默写（共8分）（1）、，寒光

5、照铁衣。（2）、但闻屏障中抚尺一下，，。（3）、,即更刮目相待。（4）马上相逢无纸笔，。（5）、，落花时节又逢君。（6）、，野渡无人舟自横。（7）、苍苍竹林寺，。二、阅读能力训练（43分）（一）阅读《社戏》选段，完成10-14题（13分）①……于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为

6、船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。10、给选文加一个小标题：（2分）11、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”它的作用______（3分）。12、第②段写景充满诗情画意。从触觉写的句子是“”。从嗅觉写的句子是“”。（原文句子回答）（2分）13、结合上下文，第③段中的“自失”可以理解为___________________，这种感受与

7、“社戏”的关系如何？试说明。(4分)14、③段中“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”一句不是一般的语序，目的是（2分）（）A、朗读时有音节感，有力B、强调最后的两个形容词C、不致于写成太长的句子，长句难懂D、突破老格式，进行大胆创新（二）、阅读下面选文，完成文后13一16题。(13分)别踩疼了雪（1）我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。（2）雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。（3）带女儿来北方，就是为了让她看雪

8、。因为我无法为她描述雪的样子，而她是那么渴望看到它。（4）雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈!（5）它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。（6）女儿伸开手掌，发现，我