这是你的战争课件.ppt

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1、文学类文本阅读复习（小说）“这是你的战争”宗璞旧知重温1、人物形象分析关注环境（自然、社会）对人物的衬托关注主要情节及其中对人物的描写关注文中对人物的评价关注主旨关注人物形象的多面性，先主后次分析2、人物作用分析故事的线索,用人物的经历推动故事发展.主题的揭示,用人物的命运遭遇揭示小说主题.人物具有典型意义（主要人物）衬托主要人物和次要人物，使人物形象、生动。故事情节的见证者，亲切自然，给读者真实生动之感。（人称）速读文本，思考：1、请简要概述小说叙述的社会背景和自然环境的特点。2、围绕“征调大学生入伍”这件事，小说写了哪些情节？请简要

2、概括。3、这篇小说的主题是什么？文本阅读分析重点环境：情节：人物：师：孟弗之萧子蔚生：工学院学生蒋姓学生澹台玮战事紧张，形势危急征调——应征（三处师生对话场景）文本阅读分析环境：战事紧张，形势危急情节：征调——应征（三处师生对话场景）人物：师：孟弗之——忠于职守,支持抗战,关爱学生,为人耿直萧子蔚——爱惜人才，尊重他人选择生：工学院学生——积极应征，充满爱国热情志同道合，相互友爱团结蒋姓学生——小有才华，但自私，逃避责任澹台玮——富有才华，且爱国，信念坚定结合人物形象探究考题细致审题,明确答题角度:1．文中第3节师生问答的内容，与上下文

3、的人、事叙述(哪些)有何关联？(4分)2．文中的手帕细节描写表现了人物(哪些)什么样的情感活动？请具体说明。（4分）3．孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象(两个)和对话情境（场景氛围）两个方面加以分析。（6分）4．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物(哪些)的作用。（6分）63、文中第③节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)【旧题回顾】小说第二段（“侯银匠中年丧妻…很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分）（08江苏《侯银匠》）63.文中第3节师生问答的内容，

4、与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)答：（1）补充交代上文征调动员大会的内容。（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）提示：问答的内容是志愿者的条件——爱国、英语，照应上文“这是你的战争”、征调的内容，引出下文——工学院、中文系、生物系学生的不同表现。【参考答案】：1、补充交代上文征调动员大会的内容；2、为下文具体描写不同的学生形象作铺垫（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮)。【点评1】为下文具体描写

5、不同学生对待征调事件的不同反应，如工学院学生和澹台玮都自愿入伍，而蒋姓学生却逃避等做了铺垫。（？）【点评2】承上启下。①承接上文写教育部征四年级男生入伍的事。②为下文写蒋姓学生为了自己的前途不愿入伍而澹台玮主动要求入伍做铺垫。（？）63、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)解析：这道题，换一种说法，就是“第3节在行文结构上有什么作用”。结构是以内容为依托的，只有先明确了内容，才能明确结构上的关系。参考答案：通过师生问答：（１）补充交代上文征调动员大会的内容；表现出孟弗之对征调大学生入伍的支持对学生满腔爱国热情

6、的赞许。<2分>答案补充:（２）与第④节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬；与第⑤节对蒋姓学生逃避征调行为的愤慨形成对比;与第⑥节萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比。为下文具体描写面对征调动员不同的学生形象作铺垫：工学院学生充满爱国热情，蒋姓学生逃避征调，大三学生澹台玮主动要求应征入伍。<2分>64、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（4分）【旧题回顾】文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？（4分）（08江苏《侯银匠》）64．文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明

7、。（4分）提示：人物的情感世界都是通过细节表达出来，在这里，学生向老师表达自己的心声，而又与老师的态度不谋而合，这当然是一种由衷的喜悦，当然表现在人物的动作中。弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。【参考答案】：1、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师对学生的嘉许和关爱。2、学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的默契（互助友爱

8、）。3、师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的融洽。参考答案：<评分一点１分，２点３分　，３点４分>１、面对洋溢着爱国人情要做志愿者的学生，递手帕表现了孟弗之作为老师对学生的嘉许和