《论语》阅读答题指导2018.3.ppt

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1、《论语》阅读答题指导一、考情分析1、材料来源：以《论语》为主，兼及其他文化经典，如《孟子》《墨子》《荀子》《韩非子》《老子》，以及后世儒家经典。2、考查角度：理解概括材料内容分析评价思想观点二、答题指导（一）理解概括材料内容题1、填空题例：上述材料强调“中庸”内涵中的哪一点？请用自己的话概括，不超过5个字。（2分）例：“辟人之士”是指人，“辟世之士”是指人。（2分）例：根据上述材料可知，在“爱”的问题上，孟子主张，墨子主张。（2分）例：指出甲乙两则材料中“质”和“文”的内涵。（2分）例：两则材料中提到的“名”分别是指、。（2分）答题策略1、回归教材，进一步熟悉课文内容2、加强相关思想观点、名

2、言名句的积累2、简答题例2：《墨子·节用》：“圣人为政一国，一国可倍也；大之为证天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其国家，去其无用之费，足以倍之。圣王为政，其发令兴事，使民用财也，无不加用①而为者。是故用财不费，民德②不劳，其兴利多矣。”题目：根据选文，理解并概括墨子的“为政”思想。（4分）【答案】①不赞成通过对外掠夺来增强国力。②合理地节约用度。③珍惜人力物力，减轻百姓负担答题策略1、合理分层，把握大意（根据标点或人物对话分层）2、审题仔细，答题规范（明确答题方向，不能照搬原句）3、看分答题，分点答题三、练习巩固“绿皮书”P15810、孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑

3、罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑!”（《梁惠王上》）（1）孟子劝说梁惠王的这段话反映了他的政治主张。（2）孟子从哪两个方面阐述自己的政治主张？各有哪些具体措施？（4分）参考答案：（1）仁政（或“王道”）（2）①在物质生产方面，发展丰产以“养民”：减轻刑罚，少收赋税，深耕细作。②在精神文明（教化）方面，重视教育，以“教民孝悌忠信”为教育的内容。11、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之

4、。学至于行之而已矣……圣人也者，本仁义，当是非，齐言行，不失毫厘。无它道焉，已乎行之矣。（《荀子·儒效》）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗笃弗措也。（《中庸》）（1）概括材料二“有弗学……行之弗笃弗措也”句体现的主要观点是、。（2分）（2）两则材料的“知行观”有何异同，请简要说明。（3分）参考答案：（1）求学精进不已、坚持不懈。（2分）（2）同：两者都明确学习须“知行合一”，所学知识必须付诸实践。异：①《荀子》将实践视为学习的终极目标，强调实践对学习臻于圣人之境具有的不可替代

5、作用。②《中庸》将“行”（实践）视作学习的重要环节，与“学”“问”“思”“辨”并列，但并未明确突出“行”在学习中的根本作用、终极地位。③两者相比，前者对“行”的重视程度胜过后者。（3分）（二）分析思想观点题例3、子谓子贡曰：“女与回也孰愈？对曰：赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。子曰：弗如也，吾与女弗如也。”（《论语·公治长》）子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫。”（《论语·述而》）题目：一语“吾与女，弗如也”中的“与”为连词，可断为“吾与女弗如也”。根据这样断句，综合上述材料，分析孔子的教育技巧。（4分）参考答案：①平等待人。（概括观点）孔子常常以自己与弟子同列，

6、来说明同具某种修养，或同有某种不足，体现出平等待人的教育家风度。（具体分析）②善于勉励。（概括观点）孔子自称与颜回同样具有“用舍行藏”的修养，意在勉励颜回更加精进。孔子对子贡的一番话，意在安慰子贡，并勉励他取法乎上，再加深造。（具体分析）例4、子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”（《论语·学而》）子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。”（《论语·宪问》）颜子箪食瓢饮，不改其乐；子路衣敞缊袍，与衣狐貉者立而不耻；皆所谓不耻恶衣恶食者。（宋真德秀《西山读书记》）题目：根据上面的材料，简析孔子的观点。（3分）参考答案：①在对待贫富问题上，孔子认为应安贫乐道，富

7、而好礼。（概括观点）②孔子认为“贫而无谄”“富而无骄”都是值得赞赏的，但处贫难，处富易，这是孔子对人之常情的体认。③孔子还认为处于贫穷时不仅要保持气节，更要安贫乐道；处于富有时不仅要不骄横，更要谦逊好礼。这是孔子对君子自我修养提出的更高要求。（具体分析）答题策略1、审清题干，明确方向（明确涉及的思想观点）2、分层把握，深入分析3、答题模板：先概括（“思想观点”的具体内容）后分析（结合题干要求及句子内容加以分析