课题研究解决自己的问题的过程ppt课件ppt课件.ppt

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1、课题研究：解决自己的问题的过程——福建省立项课题之小学语文子课题立项评审工作报告1论证立项实施厘清概念找准问题制定计划填表、盖章、评审行动调整反思交流总结提炼中期检查结题课题研究的一般过程2单位基于语文实践的有效教学模式研究立项小学语文学业评价实践研究立项合计福州10010厦门6410宁德11314莆田11718泉州516漳州13417龙岩81220三明14822南平10414平潭505省直112合计9444138一、总体情况之（一）立项数）3一、总体情况（二）主要优点1．积极参与。各单位涌跃参加，原来计划一

2、个设区市不超过10个，有的设区市大大超过。2．态度认真。认真学习省里的课题方案，对照各自的问题，填写申报表，有的负责人已经制定详细的方案。3．程序规范。按照程序一级一级上报。4一、总体情况（三）主要问题1．课题名称空泛2．找不准问题3．规范性有待加强（申报表中主要内容；申报程序；负责人；参加者（把设区市教研员作为一所学校课题的“主要参加者”））5二、主要建议1．厘清概念，找准问题2．定好计划，完善方案3．行动调整，总结提炼6厘清概念·假想问题假想问题（理论问题）。课题研究者提出一种（个）假想问题（理论假设、概

3、念），然后通过实践来检验假想是否成立，即证实或证伪。如：“语用教学的模式与策略研究”“‘立体式大阅读’教学模式研究”“互动式作文评改模式的探究与实践”“快乐习作教学有效模式探究与实践”“小学生原生态习作有效教学模式探究与实践”“享受型小学作文教学的策略研究”“成长记录袋在小学语文学业评价中的应用研究”7要把这个假想问题（理论假设、概念）的内涵和外延阐述清楚。让别人更自己明白怎么回事，否则，失去逻辑前提。进行“文献研究”，看看别人提出过吗？别人解决了吗？别人解决得怎么样？如果不了解，你可能重复别人的“故事”（比

4、如，“情境语文”“诗意语文”“情致语文”），做“无用功”；如果了解，你可能放弃、也可能“站在巨人的肩膀上”。由此，你可以想像一下“文献研究”的重要意义！避免“邯郸学步”、避免“井底之蛙”、避免“重复昨天的故事”。返回8找准问题·想清问题真实问题（现实问题）。就是你自己或你们小组在实际教学中遇到的实实在在的问题，然后想办法解决它。解决自己的问题的过程就是做课题研究。如果找不到自己的问题，没有明确的需要解决的问题，还存在做课题研究吗？如：子课题名——阅读教学有效教学模式的探究与实践罗列的问题——9（1）各学段（年

5、级）如何落实‘用普通话正确、流利、有感情地朗读课文’？（2）低段如何有效落实‘在阅读中积累词语’的要求？如何在阅读中落实‘向往’、‘感受’和‘情感体验’等？（3）中段如何落实‘体会课文中关键词句在表达情意方面的作用’？（包括从表达情意找文中的关键词）如何在阅读实践中学习‘把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情’？如何学习处长述课文大意？如何‘积累课文中的优美词语、精彩语段？（4）高段如何让学生在阅读实践中‘推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果’？如何把握整体，‘在新闻记者中了解文章

6、的表达顺序、体会作者的思想感情、初步领悟文章的基本表达方法’？如何引导学生阅读叙事性作品，了解梗概和简单描述印象深的内容？如何‘学习浏览’、‘根据需要搜索信息’？”10“‘题’海茫茫”，我亦茫茫，忙来忙去，拿到“结题证书”是白忙！如，“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，在你的阅读教学中老做不好，学生就是做不到，你要以解决它来做为“课题研究”。好！你必须进行细致的分析：学生难以“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是存在什么问题？是方言影响、是朗读的次数不够、是朗读的方法不对、是对“有感情”理解不到位、

7、是矫情做作、还是技巧问题。问题不同，解决的方法也就不同；问题不同，解决的过程也就不同。比如，由于方言而影响，那么，就针对解决方言的办法来解决它。11三、总结与展望1．没有问题，就不存在做课题。2．找不准问题，就做不好课题。3．课题研究，是对自己的、真实的、主要的问题的理论化、系统化解决的过程。12经常互动、彼此分享、共同成长★建立两个群组：“2012省小学立项课题群”欢迎加入群组，我们秉持——以专业会友、以分享为尚，让课题研究在互动交流中慢慢成长！(实名制，课题编号+姓名：12012001XXX）13★我们还

8、在“福建小学新课程”(http//:xx.fjxkc.cn)的《语文》专页的“课题研究”上建立了专门的“子栏目”——《2012省小语立项课题》14★祝福所有参加课题研究的同志都在研究的过程中收获预期、享受研究、快乐成长！谢谢！2012年5月18日15