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1、东湖镇中学“中小衔接学生自学能力的培养与实践”教学研讨折扣教学设计教学内容人教版小学数学十一测P97执教者陈红海教学目标⒈感知打"折"在生活中的应用,理解打"折"的意义和计算方法,培养学生初步的问题意识。⒉结合具体情境,体验打"折"与实际生活的密切联系,培养学生运用知识解决实际问题的能力。⒊使学生感受到生活中处处有数学,增强学生对学习数学的兴趣。重难点理解打"折"的意义和计算方法，将折扣的问题在生活中应用。教学准备课件课前搜集一些有关打"折"的内容。东湖镇中学“中小衔接学生自学能力的培养与实践”教学研讨教学过程预设一、创设情境,引入新课。
2、国庆、周末是人们购物的好时机,许多商家都看准这一机会,搞了许多促销活动。你在哪里看到怎样的促销活动？（全班交流。）刚才很多同学都说出了一个新的词:打"折"。 同学们所说的都是商家的一种促销手段--打折。 老师也收集到一些：看课件。 二、实践感知,探究新知。1、提问:看到"打折"两个字,你会想到什么?（指名回答）师小结:工厂和商店有时降价出售商品，要把商品减价,按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打"折"出售。（板书课题）2、出示:华联超市的毛衣打"六折"出售。提问:这句话是什么意思?那如果打"五折"是什么意思?打"八折"呢?3、小
3、结：你认为"几折"表示什么意思呢？课件出示:"几折"就是十分之几,也就是百分之几十。板书：表示百分之几十4、口答：几折=（）%5、教师出示例题4:既然大家都知道了折扣的意义，那我们来看一则好消息，永兴超市举办酬宾活动，凡在11月25日东湖镇中学“中小衔接学生自学能力的培养与实践”教学研讨~26本店购买商品，电器九折，其他商品八五折。小雨和他爸爸看到这则消息可高兴了，各自去挑选了喜欢的商品，大家请看：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？比原价便宜了多少钱？（2）爸爸买了一个随身听，原价16
4、0元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱?1、说说你对八五折、九折怎么理解？你能解答这两个问题吗？先来尝试第一个问题。2、反馈：你怎样列式，为什么这样想？180X85%=153( 元 )原价×折扣数=现价那８５％怎么来的？表示什么 ３、那你能解决第二个问题吗？试一试，如果不行向同桌请教。４、独立解决第二大题：160 － 160 x 90% = 160－144 = 16 （元） 你是怎么想的？（先算现价，再求便宜多少） 160x（1－90%）= 160×10% = 16（元）你是怎么想的？（先算便宜百分之几，再算便宜多少）与第
5、一大题相比，有什么区别？5、小结:你说说解决折扣问题难吗？他其实是什么问题？对，解答打"折"应用题时,先把"折数"化成百分数,再按照百分数东湖镇中学“中小衔接学生自学能力的培养与实践”教学研讨教学过程预设应用题的知识解答就行了。三、应用新知,解决问题。 ⑴下面我们就利用这个知识解决折扣问题。说一说下面每种商品打几折出售。 ① 一家汽车４Ｓ店新店开张，汽车按原价的90%出售。 ② 一幢楼盘搞促销，按原价的96%出售。 ③ 一只旧手表按新手表价格的３０%出售。（２）我有一张肯德鸡优惠券，你能算算这是打几折吗？先想想
6、该怎样求折扣？（指名说说）板书：现价÷原价＝折扣数每人选择一样计算。反馈。（保留两位小数）根据大家的计算，你想说什么？（3）一种矿泉水,零售每瓶卖2元,生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱,特开展"买四赠一"大酬宾活动,生产厂家的做法优惠了百分之几?如果每瓶售价3元呢？可以怎样简算？（4）猜一猜（口答）：在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看,这条牛仔裤原价多少元?板书：现价 ÷折扣数＝原价四、课堂小结：这节课你学懂了什么？五、课堂作业：完成书本做一做东湖镇中学“中小衔接学生自学能力的培养与实践”
7、教学研讨板书设计折扣（现价是原价的百分之几）180*85%=153元原价*折扣=现价750/75%=1000元现价/折扣=原价8/10=0.8=80%=八折现价/原价=折扣折扣教后反思小学阶段应用题教学的重、难点之一。如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，引导学生正确理解折扣应用题的数量。我作了以下的一些教学尝试。一、结合学生的生活学数学。“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学。使学生认识学习数学的重要性，提高学习数学的兴趣。”教学改变复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生
8、活实际，通过商场的促销活动引出题目，引发学生参与的积极性，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。二、参与学习过程，让学生获得亲身体验。教学中，为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时，
