乡下人家教学反思.doc

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1、《乡下人家》教学反思六户小学　　张淑杰　教师的备课，除了要备教材，还要备学生备自己。因为教师是教学内容的设计者，必须准确的把握教材，了解学生学习的特点，才能采取合适的教学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体，而不是被老师牵着走，同时，教师还要有收放自如的应变能力：当教学中出现问题时，要及时解决，让课堂教学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿于各个教学环节之中。　教学这课前，我准备了乡村风光的图片，教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，采用了“自渎时想象画面，自悟时体会情味，交流师畅所欲言”的方式咱开教学。首先在学生读通课文的基础上，让学生说一说读了课

2、文，乡下生活带给你怎样的感受？学生在逐步感知后，引导他们自读自悟，画出有关语句，段落并试着在头脑中浮现画面，说说自己的感受。然后，引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”这一问题展开交流从具体的语句感受乡村风景的美丽。最后，引导学生在读懂课文后，引导学生讨论课文的叙述顺序，了解作者的写作方法，如：采用对比拟人的手法。对优美句段，让学生先划出自己喜欢的语句，在说说喜欢的原因，让学生练习有感情的朗读，在教学时重现了朗读，让学生绘声绘色地读。因为本文是一篇优美的写景散文，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序。这需不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人，也体现为从描述乡下人家景

3、色的独特迷人到赞美乡下人家生活的自然和谐。教师要注意引导学生学习本文的写作方法。教师重点指导学生有感情的朗读课文。采用了指名读，老师泛读，小组读，齐读等多种形式，所以通过朗读感受乡村生活的美。在教学中美中不足的是没有让学生在自读自悟中，画出有关语句或段落，试着在头脑中浮现画面，另外还有思考课文的叙述顺序，提出不懂的问题。然后，要引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”，针对这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。要让学生接近生活实际。因此，在今后教学中要全面考虑问题，感受乡村生活的美好。让语文这门学科更加丰富多彩。