教学设计Word文档.doc

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1、人教版二年级下册《泉水》教学设计　　人教版新课标实验教材小学语文第四册第5课《泉水》第二课时　　二、教学目标：　　认知目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。练习背诵自己喜欢的部分。　　情感目标：感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。　　三、教学重、难点。　　重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。　　难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。　　四、教学对象分析（学生特点及相应对策，学法研究）　　小学二年级的学生，稚嫩而富有童心童趣

2、，在老师的悉心引导下，通过有效的朗读，想象，说话，他们清澈的眼睛就能发现成人不能发现的美，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好，以及给人方便和助人为乐的幸福感。　　五、教学策略及教法设计（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的）　　本课综合运用谈话式、启发式、自主学习、协作学习等策略，遵循媒体组合设计整体优化的原则，利用多媒体课件与文本的有效结合，创设情境，努力使视、听、读、想、说有机地组合成一个既能传授语文基础知识、又能提高语文综合能力的简洁而实用的多媒体教学过程。　　六、教学媒体设计（什么媒体，何时运用）　　本课程

3、分别运用了中央电教馆资源课件、电脑进行教学，创设恰当情境，充分调动学生各种感观，让学生积极地投入到学习过程中。七、教学过程设计与分析教学过程设计思路及多媒体应用分析一、创设情景，激趣导入。　　二、复习巩固生字词。　　三、自由读课文。　　四、小组合作，读书解疑。　　五、品析课文。　　1、创设情境，引入第一自然段。　　2、品析“泉水流进山腰水池”的情景。　　（1）学生在课文中找出段落，轻声读一读。　　（2）课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。　　（3）与生活实际联系，理解“天然水

4、塔”。　　3、品析“泉水流过山间平地”的情景。　　（1）个别学生读一读。　　（2）指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。　　（3）随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”　　（4）说话训练：“______像_________。”　　4、品析“泉水流到山坡果园”的情景。　　（1）小组读一读。　　（2）联系个人实际理解“大口大口地喝水”。　　（3）品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”　　5、品析“泉水穿过山谷”的情景。　　（1）描述理解“尽情地歌唱”。　　

5、（2）品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”　　6、小结，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。　　7、用自己喜欢的方式回顾泉水流经的四个部分。　　8、品析泉水的流程。　　六、拓宽空间，升华认识。由带着动听音乐的泉水录像的播放，引导学生欣赏泉水，激起学生对美好的泉水的向往，板书课题。　　低年级学生要以识字为主，即使第一课时已把生字学完，在第二课时也要进行复习，充分利用课件巩固生字词的读音。生字词读好了，学生才能把课文读流利，有利于下一步的学习。　　要求学生自由、流利地课文。　　请学生与小组的成

6、员一起合作，以喜欢的读书方式找出：课文中描写的泉水流过了哪些地方？课件出示泉水流经的四个地点，培养学生解决问题，自主探究的能力。　　学生随着泉水去旅游，泉水所见就是他们所见，学生自然就走入了文本，进行了与文本对话的旅程。　　课件图片与课文结合，动态出示泉水的话语，提高学生学习兴趣，指导学生有感情地读泉水的话，感悟泉水的特点“多”。　　运用课件手段，使学生对“火红的杜鹃花”、“像一面明亮的大镜子”等抽象的词语一目了然，通过定格与不定格的动静播放，让学生在朗读中悟情悟意，提高朗读水平。　　以学生喜闻乐见的拟人形式，创设情

7、境，以读代讲，引导感悟。　　借助课件中“尽情地歌唱”的画眉鸟，使抽象的难理解的句子、词语，变得有声有色，寓教于乐，促进学生的形象思维与抽象思维同步发展，又有助于个性发展和创造潜能的培养。　　珍视学生独特感受，让学生深化感情，畅谈感受，突破课文难点。　　学生的读书方式是多种多样的，可读就读，能背就背，想演就演。　　图文结合，了解泉水的流程。　　“泉水除了流过课文中写到的四个地方，他还会流到很多地方，帮助更多的朋友，他还会去帮助谁？”生生互动，以想象为驱动力，升华学生感情，提高学生认识，为他们的个性发展留下广阔的空间。　

8、　版书设计：泉水　多　清　甜　美　　　　　　　　　　练习设计：　　　　　　　__________像_______________。　　教学过程流程图：