关注表达重视运用.doc

《关注表达重视运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、构建有效阅读教学课堂最近有幸观摩了我县小学语文教师素养大赛之课堂教学环节，教学内容之一为：《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学。聆听了几节《那片绿绿的爬山虎》之后，引起了我深深地思考：且看——案例一师：找出肖复兴到叶圣陶家做客的语句，读一读生自由读文师：课文的6~10自然段，还描写了什么？生：爬山虎师：为什么单单描写爬山虎？找出相关句子读读吧？教师出示描写爬山虎的语段师：自己读读，看看你的头脑中会出现什么画面呢？生汇报：感受到了秋天。有激动，感动的心情。师：谁能通过朗读把这种感受表达出来？（学生自由读、展示读）师：其实写爬山虎就是要表达自己的独特感情。这种借助景

2、物表达思想感情的写作方法就叫“借景抒情”。师再次出示一组借景抒情的句子······案例二教师直接出示课文插图要求学生观察①你感觉图中人物是个怎样的人？②给作者留下什么样的感受？③找出相应的句子，读一读。（学生默读4`~6段）师：通过读文，你感受到叶老的什么？“同我握手”又感受到了什么？师：还有哪句？“融洽”怎样理解？“融化”又怎样理解？生汇报，归纳。师：这种交流会给肖复兴带来什么影响？师：你从哪些景物中看出叶圣陶对肖复兴的希望？是不是从写“爬山虎”方面表现出来的？教师接着出示：“落日的余晖染红窗棂······”学生齐读本段。师：你体会到了吗？师：这种将自己的

3、感受不直接写出来，而是借景物来表达，叫做“借景抒情”。教师讲叙写作背景理解课题案例三上课伊始，师板书课题，生齐读课题1突出“绿绿”二字，要读重音！2“那片”绿绿的爬山虎是指哪里的爬山虎？师：课文中写了叶圣陶家的爬山虎了吗？写了几次？师出示第一次描写爬山虎的语句1)指名读2)体会兴奋之情师：说说这里的爬山虎给肖复兴留下怎样的印象？自由读，指名读师出示课文中第二次描写爬山虎的语段，指名学生读。突出“虎虎有生气”师：你读完有什么感受？师：“落日的余晖染红窗棂……”这是在什么时间见到的爬山虎？师小结借物抒情的写作方法师：多年以后肖复兴回忆这件事，有怎样感受？（意义非

4、凡）师：课文中那片绿色还代表什么？（信心，写作的兴趣）师：再次齐读课题师：和刚上课时读的感受一样吗？师：现在明白了课题叫做《那片绿绿的爬山虎》的原因了吗？反思：《那片绿绿的爬山虎》的第二部分“邀我做客”，是第二课时要完成的教学任务，也是全文的主旨，对于揭示课题，有着积极的意义。教学这部分内容的难点在于体会“借物抒情”的作用和方法。上述几个案例，教师都在努力组织引导学生通过朗读、想象、图文结合的方式，品味语言文字的优美和对表达方法的运用。简单的说，就是力求“关注表达，重视运用”。这也让我重新审视阅读教学的有效性，我思考着，到底什么样的阅读教学形式才是有效的？一

5、、重视朗读过程关注个体体验《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，教师应引导学生钻研文本，在主动积极的情感活动中，加深理解和体验。”这几个案例，都体现了以学生为主体的教学方式，让学生自己通过阅读实践，感知叶老邀请肖复兴做客，显示出来的关爱、鼓励，以及对作者的影响，这些目标的达成，要让学生采用多种形式的读文来获得的，教师都能做到重视让学生抓重点段，重点句，词来读文。比如，案例中“绿绿”“融化”“融洽”的教学。教师能紧抓文中描写爬山虎的语句朗读，反复设置问题：“你读完有什么感受？”将读文与思考有机结合，训练了学生的智育，也提高了学生的表达效果。学生在

6、读中悟，在思中学，很快在文本中找到答案，阅读的实践，让他们对文本有了切身地体会感悟。这样的教学，一改教师的直接灌输，提高了学生阅读兴趣和教学效果。二、创设语境突破难点读是基础，但是怎样由读上升到“悟”呢？这就要广大教师擅于突破难点！阅读教学要结合学生的生活经历和已有的知识经验，通过创设情境来开展教学。案例二的教学，教师一上课，就引导学生看课文插图，加深对人物外貌、形象及周围坏境的预设，激发学生表达的欲望，接着联系学生的生活和学习实际，充分调动学生的已有经验和头脑中相关信息，组织教学。抓住文本结构上的亮点，把握住教学重点，也突破了理解上的难点。三、关注表达重视

7、运用学习的目的是为了运用。阅读教学要立足文本，从课题入手，把握教学的整体性。教给学生学习作者的表达方法。这才是语文课应该体现的基本要求。案例三的教学，教师紧紧抓住课题朗读，通过区分读的语气，读重“绿绿”二字，一下子激发了学生阅读兴趣，也直接切入到课文学习的重点。教学的最后，再次齐读课题，可谓达到画龙点睛的作用：一来体现了前后照应，使学生对文本有了再认识，二来通过对比读，加深了对“借景抒情”这种语文表达方法的理解。再看，案例二的教学，对于“借景抒情”的写作方法，教师并未直接告知，怎么样怎么样才是“借景抒情”，而是，结合文本分析，引导朗读，反复体会，纷纷诵读，在

8、文字里感悟肖复兴对爬山虎的独特描写，一次次阅读，一步