小班幼儿动手能力培养途径与方法研究.doc

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1、小班幼儿动手能力培养途径与方法研究研究报告一、课题概述（一）课题研究的背景前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。这句话告诉我们，在幼儿探索活动中，除了保持幼儿的好奇心外，培养幼儿动手能力和动手习惯是具有十分重要的意义。婴幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展完善，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”就是指从小培养幼儿动手做事的能力。（二）相关研究概述目前，培养幼儿动手操

2、作能力已越来越为广大幼教工作者重视。但在具体实施过程中，有些幼儿园总是偏重于中班、大班幼儿的动手能力的培养，而忽视小班幼儿动手能力的培养。不少老师认为，小班幼儿受年龄等因素的影响，尚未具备动手操作的能力，加上没有现成的教材，“凭空”12培养也实在比较困难。即使好多幼儿园即使在小班开展了手工、结构游戏等活动，问题也是照样存在的。（三）研究的现实意义幼儿园的教育是为培养德、智、体、美、劳全面发展的幼儿奠定基础的教育，培养幼儿的动手操作能力，更是幼儿教育内容中不可缺少的一部分，对幼儿全面、和谐发展具有深远的意义。当前不少家长只重视了幼儿的智力开发，忽视了幼儿的自我服务和动手操作能力的培养

3、，对孩子真可谓饭来张口，衣来伸手，溺爱有加，保护过度，任何事情包办代替，幼儿自我意识、劳动情感淡薄，动手操作能力差。只有具备良好的品德、健康的心理、聪慧的智力和各种能力的孩子长大后，才能成为社会所需要的人，担当起时代赋予的责任。21世纪将是一个推崇高智慧、高科技、高节奏的时代，社会对个人的能力和素质将提出更高的要求，那么作为21世纪的后备力量则应该具备较强的能力和较高素质。幼儿时期是人生的初始阶段，是一块奠基石，我们应该抓住机会，以幼儿的好动为出发点，以幼儿的兴趣为动力，在生活和教育教学活动中提高幼儿的动手操作能力，为他们的健康成长谱下美妙的篇章。(四)概念的界定幼儿动手能力的提高

4、，是需要从不同的途径和方法进行培养。在教育教学过程中，12通过丰富的区域活动，激发幼儿动手操作的兴趣和愿望，并且在体育游戏中、语言活动中、艺术活动中对幼儿的动手操作能力进行培养，使幼儿的动手能力得到提高。在日常生活中，通过做“值日生”、老师的小助手等，使幼儿的动手能力得到增强。二、目标与内容（一）目标1、幼儿动手能力能够得到提高⑴在区域活动中，幼儿可以自己动手创设不同的情境⑵在体育游戏中，幼儿动作的准确性和协调性得到提高⑶在语言活动和艺术活动中，幼儿动作的灵活性得以增强⑷在日常生活中，幼儿能够自己做一些力所能及的事2、教师能够从中不断地积累和总结经验，生成新的教育理念（二）研究的内

5、容1、充分利用幼儿园的生活和教育活动资源，在区域活动中，利用“主题墙”的布置、节日卡的制作和做做玩玩区等活动，让幼儿自己动手创设一个个不同的情境。在体育活动中，利用拍皮球、推小车等活动，提高幼儿的动作协调性和准确性。在语言活动和艺术活动中，可以自己操作手偶、折纸等，提高幼儿动作的灵活性。在日常生活中，利用“老师小助手”、“我是值日生”等活动，让幼儿的动手能力得以增强。122、教师也可以从中不断的积累和总结经验，形成可行性方案，使我们的幼儿能够适应未来社会的发展。三、课题研究的方法、过程与具体措施（一）研究的方法行动研究等方法。（二）课题研究的工作过程1、准备阶段（2009.9——2

6、009.10）（1）选择课题，收集资料，学习理论。（2）撰写研究方案，并进行论证。2、实施阶段（2009.11——2010.6）充分利用幼儿园的资源，在教育教学和日常生活中，分别从区域活动、体育游戏、语言活动、艺术活动和“小小值日生”等活动中，培养幼儿的动手能力。通过实践，总结经验，找出不足，在此基础上对本方案存在的问题进行修改和调整，继续实施。3、总结阶段（2010.8——2010.9）对课题的实验过程和结果进行总结，做好结题前的准备工作，撰写研究报告等文本材料。（三）课题研究的具体措施培养幼儿的动手操作能力，是幼儿教育的重要内容，对幼儿全面、和谐发展具有深远的意义。12对幼儿进

7、行动手能力培养的根本和关键在于教师要充分尊重幼儿发展的权利，理解和重视幼儿发展的需求，让幼儿在做中学、玩中学，在做中求进步。在家长和老师中调查了解，找出小班幼儿动手能力中存在的典型问题，制定有效的培养幼儿动手操作能力的计划和实施方案。在教育教学和日常生活中，对幼儿的动手能力进行培养，对普遍存在的问题进行纠正。具体的操作如下：1、在教育教学活动中培养幼儿的动手能力（1）利用丰富的区域活动，激发幼儿动手操作的兴趣和愿望①“主题墙”的布置每当我进行新主题活动，我和孩子们就一