《固体的热胀冷缩》说课稿.docx

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1、《固体的热胀冷缩》说课稿今天我说课的实验是苏教版小学科学四年级上册第二单元“冷和热”第三节加热和冷却中的《固体的热胀冷缩》实验。下面我将从教材分析、实验器材、实验创新、实验原理、实验教学目标、教学重难点、学情、教法、学法、教学内容、教学过程、实验教学反思与评价和板书设计几个方面来开展我的说课！首先，我对教材进行简要的分析：一、说教材《加热和冷却》一课是以学生已有知识经验、生活经验为基础，引导学生用实验的方法探究加热和冷却对固体的体积的影响。本课很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，在整个单元中起着承上启下的作用。二、说实验器材该实验所需的器材有酒精灯、固体体胀器、水槽、冷水、火柴等。三

2、、说实验创新四、说实验原理 常温下，铜球能通过铁环，加热后，铜球体积膨胀，无法通过铁环，当铜球冷却后，铜球体积又缩小，又能通过铁环。五、说实验的教学目标 根据新课标的要求和教材的特点，结合四年级学生的认知能力，我确定以下教学目标:知识与技能：1、知道物体加热和冷却后会改变体积。2、认识物体的热胀冷缩现象及应用。过程和方法目标：能用实验的方法探究加热和冷却对物体的体积的影响。情感态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度、让学生明白科学就在我们的日常生活中。六、说教学重难点教学重点：认识到冷热变化会导致物体的体积产生变化。教学难点：认识固体热胀冷缩的性质。七、说学情四年级的学生接触科学已有

3、一年，对科学学习有浓厚的兴趣，也掌握一些科学探究的方法，但实验分析、操作能力还需要加强。八、说教法《科学课程标准》强调:“科学学习要以探究为中心，学习科学是学生主动参与的过程”，就是借助固体体胀器和酒精灯等实验器材，通过让学生亲身经历活动过程，发现和得出结论进而达到教学目标，使我的这一节课更有实效性。九、说学法采取与教法相适应的学习方法，引导学生在探究的过程中，能运用探究实验法、小组合作法、自主探究法等学习方法获取新知，掌握技能。十、说实验的教学内容 探究固体在加热后体积的变化是“加热和冷却”一课的核心学习活动之一。通过加热，铁球体积会膨胀，冷却后，体积又收缩，通过观察这一实验后，让学

4、生更进一步了解固体热胀冷缩的性质。十一、说实验教学过程  我设计了四个教学环节：(一）创设问题情境，导入新课探究应该从问题开始，巧妙地创造问题情境，能吸引学生活动注意力，启发学生思维，使学生的思维更活跃，思路更广。上课开始，我就出示课件。1825年英国铺设的第一条铁路钢轨资料。旨在引发学生根据相关信息思考，猜想铁轨发生了扭曲和断裂的原因是什么？这时我紧接着提出问题，钢轨会不会也有热胀冷缩的性质，为什么在铁轨间都留有缝隙？这节课我们就带着这些问题，用实验的方法来研究固体的热胀冷缩。并板书课题。（二）探究固体的热胀冷缩的性质1、注意酒精灯的使用加热我们就需要用到实验室中常用的加热仪器——酒

5、精灯。虽然四年级的同学不是第一次使用酒精灯，但为了确保安全还是有必要再次强调酒精灯的使用注意事项。这时我出示课件，讲解酒精灯的使用方法和注意事项，一定会最大限度吸引学生学习的注意力。达到最佳的教学效果，有效的提高教学效率。1、分组实验探究，描述实验现象这个活动本身是一个演示实验，但是为了让学生更加了解，我让学生亲身经历。首先，拿出固体体胀器，在常温下，铜球能通过铁环；接着点燃酒精灯，把铜球放在酒精灯上加热，加热1分钟左右，试一试铜球能否通过铁环，会发现此时铜球不能通过铁环；这时再把铜球放入装有冷水的水槽中冷却，当冷却后铜球又能通过铁环；实验结束后熄灭酒精灯，整理实验器材。在他们操作的过

6、程中，我及时深入各个小组来和他们共同完成这个活动。并告知学生不要接触发热的铜球，以免出现危险。教育学生在实验过程中正确使用实验器材，注意安全，也是我们科学教师在教学中不可缺少的一部分。只有学生安全了，才能使教学有序有效地开展下去。通过实验操作，学生一定会发现实验现象，我让学生描述自己的发现，既可锻炼他们的表达描述能力，又可以得出铜球具有热胀冷缩的这个结论，进而得出一般固体都有热胀冷缩的性质。（二）寻找生活中的热胀冷缩现象科学探究的问题源于生活，科学结论的实践又回归于生活，这时我用课件出示一些生活中常见的热胀冷缩的现象让学生分析，并回答本课开始提出的问题，钢轨是不是也有热胀冷缩的性质？为

7、什么铁轨间都留有缝隙？让学生感受到科学与生活是如此紧密相联。像生活看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题，也能像今天一样认真思考，细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘。（二）谈收获全课的最后，我让学生说一说通过本节课的学习你都有哪些收获，课后请同学们继续查找生活中的热胀冷缩现象。十二、说实验教学反思与评价 “固体的热胀冷缩”一课实验从学生的实际出发，注重学生