《定格在记忆中的画面》讲评课教案.doc

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1、课题定格在记忆中的画面案序课型讲评课课时2教学目标运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。教学重点、难点把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养习作能力。教学设想作文总评——点评问题作文——欣赏优秀作文——再次自改作文德育渗透引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。教学过程初备二次备课一．导入谈话。二．习作成功之处，师生共同评讲。1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生讲评。三．修改不足之处。1.出示例文：记述不够

2、具体的文章。2.指名读这篇文章，小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体。3．各组交流修改意见。四．动笔修改自己的作文。五．反馈修改情况。一、《定格。。》，很多同学或是怀念了美好的初中生活，或是描写了美丽的自然景色，或是记录了感人的事件，看得出大家都是感触良多，那么今天我们的作文讲评课就一起来谈谈定格吧。　二、审题：咬文嚼字，准确理解1、审题不明确。2、对文体的把握不准。3、细节刻画不细腻。三、读佳作赏析张晓林冯枫莲王梦影的文章的精彩之处赏析四、略改自己的文章板书设计定格在记忆中的画面“定格”——这是一个限定“记忆”——这是对文体的一个提示“画面

3、”——很明显提醒我们写作中应该有画面的描写，即“环境+人物+抒情”教后反思：作文题目定格在记忆中的画面日子一天天过去，我度过了一个个春华秋实，那一副幅画面温暖我的心灵，一直定格在我的记忆里。母亲对我的爱，朋友之间的情意，那些人，那些事，那一幕幕温暖的场景，定格在我的记忆中，让我感受到无比的温暖。画面一：母亲爱就像迷惑中的一块指路牌，指引我前进路爱就像沙漠中的一柱清泉，在我有困难时帮助我，爱就像一杯茶温暖我的心灵，母亲的爱是那么温暖，那温暖的画面定格在我的心中。那时我还很小和同学们在学校里玩，忽然有一股很强的力量推了我一下，我踉跄了几步跌倒了

4、，下巴撞到一块石头上，顿时我感到一阵疼痛。不知过了多久，我发现我已经躺在医院的病床上，白色的被子，浓郁的药味，让我立即感到害怕，这时，我看见一位医生正拿着针向我走来，顿时害怕化作泪水夺眶而出。“嘭”得一声门开了，我看见一个熟悉的身影—妈妈，她已看见了我，快步走了过来安慰着我，抚摸着我我看着妈妈的眼睛，是那么大，那么明亮，那么迷人，我停止了哭泣，在妈妈的安慰下我进入了梦乡。那一幕，让我感受到的温暖，定格在我的记忆里，令人难忘。画面二：朋友朋友是那只需要帮助时的援助之手，朋友是黑暗中的一盏明灯，那一次它照亮了我的心灵。那一天，我的心情很不好，没

5、带作业被老师批评以后，我的朋友来安慰我。我不但不听还说：“我的事不用你管。”他听了以后，不但没有生气，还继续安慰我，我十分不耐烦，还骂了他几句。他十分难过，眼睛里写满了吃惊，应该自相我竟然会这样，他慢慢地走开了。他走了以后，我发现我失去了我最好的朋友，我觉得我应该向他道歉，可我又不想失去面子，所以一只这样过着。过了几天，他要我去花园里走一走，他对我说；“对不起，我不应该这样。”我看他十分真诚，我对他说：“应该说对不起的是我，是我不对，我不能对你那么粗鲁。”我看到了他如此宽容的心，我也放下了面子，向他赔不是，这样我们还是朋友。这一幅画面，让我

6、学会了宽容，让我学会了做人的大度，朋友的形象也定格在我的记忆里。那一幕幕温暖的场面，从此定格在我的记忆里。