怎样提高小学生写作能力.doc

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1、怎样激发小学生写作兴趣提高写作能力——校本研修案例解析在小学语文教学中，激发学生写作兴趣，培养提高学生写作水平是小学语文教学的重要目的之一。但在实际的教学过程中，作文教学已成为困扰众多语文教师的难题，甚至感到迷惑，不仅老是这样，学生也是如此，很多学生，不会作文，怕作文甚至厌恶写作，所以写作也就成了语文教学的重点、难点。既然，一篇好的作文代表一个学生的综合素养，那么怎样才能提高学生的写作能力呢？一、教学现状与反思在实际教学中时常会有这样的教学情境呈现面前：在作文课上，每次让学生们当堂完成一篇作文时，这时的学生神态万千：有的同学目光中透漏出一种无助，有的同学眉头紧缩，愁眉不展，还有的

2、同学表现出一种极其痛苦的样子，似乎将要面临一次艰难的挑战。当老师宣布：“作文明天再上缴”时，所有学生竟不约而同地深深地呼了一口气，象是刚从巨大的痛苦中得到解脱，愁眉苦脸一时间却眉开眼笑。这种现象深深地刺痛着每个语文教育者的心灵，究竟我们在学生写作方面应该做些什么？它引发了我们深深的思考，值得我们深刻去反思的。二、激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐。兴趣是写作的一剂良药，若无兴趣谈何写作，所以，兴趣是写作的前提，要想写好习作，培养兴趣是关键。首先：让他们知道写作来源于生活。儿童时期就是一个玩的阶段，我们必须引导他们从游戏中激发灵感，从生活中开启思维。比如让他们写《最感动的一件事》

3、或《最难忘的一件事》就可以告诉他们可以写自己曾经的经历或者是自己生活中的一些有趣的事情。其次：开展丰富多彩的课外活动，为学生的写作积累素材，鼓励他们写作。要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。小学生的特点是敢于幻想，我们应该鼓励支持他们大胆的去想象，去比喻，而不是对他们的“异想天开”一概否定，我们要肯定他们的想法与进步，及时的表扬他们让他们对写作充满信心，这样他们才会对写作感兴趣。另外，为了丰富他们的写作材料，应该多的举行一些课外活动，比如带他们去写生、去郊游、去观光，让他们仔细观察周围的事物，感受大自然的魅力为写作提供素材，让他们在玩中学习知识，从而充分提高他们的兴趣。

4、三、日常积累学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。巧夫难为无米之炊，心中无物何以写出文章来。作文需要厚积薄发，只有心中有物才会写出东西来。长期以来，作文空洞无物的问题一直困扰着同学们，而“语句通顺、内容具体、想象丰富”又是小学作文教学的最基本的要求。如何做到言而有物呢？1、语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小

5、本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花，写作就会如鱼得水。2、要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编乱造或者抄袭他人。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的就可以深入观察生活、积极参与生活，并用写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。3、要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多

6、看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，观察必须采用与之相应的多角度方式。在观察事物时必须要全面细致。多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。四、培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。“书籍是人类进步的阶梯”是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此培养学生的阅读兴趣，对小学生写作能力的提高及其重要。课堂上进行阅读教学，要

7、腾出课堂教学的时间用以自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。鼓励发挥想象力。五、引导学生善于积累。养成摘抄的习惯。有句俗话“好记性不如烂笔头”，丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢，能够引起他们情感共鸣的语句，这样的语句才会使他们用的得心应手，能够更好的表达自己的情感。只有不断的积累，才不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。能到达金字塔