我是国宝说课稿.doc

《我是国宝说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《我是国宝》说课稿陈秀萍各位老师好：  今天我说课的课题是《我是国宝》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计五个方面对本课进行说课： 一、说教材 《我是国宝》是语文A版第四单元第14课第二课时。这篇课文用第一人称的口吻，自然亲切的向学生讲述了大熊猫的外形特征和生活习性。通过对课文的学习，使学生了解大熊猫的故乡在中国，它是中国特有的珍稀动物，并为此感到骄傲和自豪；同时培养学生喜欢大熊猫的情感和保护珍稀动物的意识。二、说教学目标1、自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。3、了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊

2、猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。三、说教学重难点本课以读懂课文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养学生喜爱大熊猫的情感和保护珍稀动物的意识为教学重难点。四、说教法，学法1、教法（1）鼓励欣赏法《语文课程标准》指出，阅读教学是学生，教师，文本之间平等对话的过程，既然是对话就不能训话，就不是教师一相情愿的在说教，在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主，平等，和谐的对话氛围，从而引导学生自主的去朗读，去感悟，去探究，积累运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。（2）多媒体辅助教学法通过课件的配合使用，激发学生学

3、习课文的兴趣，突破教学重，难点。2．学法与教法相适应，在学法上我采取：（1）美读训练法新大纲指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，受到情感熏陶，本课教学，我安排了充分的读，通过自读，范读，齐读等多种形式，从而体会大熊猫的可爱和珍贵。（2）教学资源与工具设计我主要采用有关熊猫的图片和实物，因为学生根本没有见过真实的大熊猫，这样可以拉近学生与课文之间的距离，使他们更好的理解课文。五、说教学过程 （一）谜语导入，引出课题。（激发学生学习兴趣） 开始上课我用谜语引入，当学生猜出是大熊猫后，再引导学生自发想象大熊猫的样子或其他知识，以此激发学生学习课文的兴趣，此时，便很自然

4、引入课文。（二）课文整体感知 在激起阅读的愿望后，我顺势引导孩子们借助拼音朗读课文，同时提出朗读要求：（1）不添字，不丢字；（2）读准字音、读通句子；整体感知大熊猫的可爱。 （三）学习课文内容在这一环节中，我抓住了课文的重点段落，用多种形式的朗读，激发学生来感悟大熊猫的可爱。首先，我采用多种读法，让学生了解大熊猫的样子;其次抓住文中的“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的”这几个叠词，进一步了解大熊猫的外形特征。此外，我还设置了一道填空题，其目的是让学生在积累词语的同时达到背会这一重点段落。在学习三四五自然段时，主要是通过朗读来让学生了解大熊猫的生活习性，知道熊猫是传递中外友谊的使者，

5、同时激发学生对大熊猫的喜爱之情和保护动物的意识。（四）拓展思维，学会运用 说是写的基础,写是说的再现，说话训练是一年级的教学内容之一，因此，在这一环节我采用“扶放”结合的方式，引导学生回顾课文内容，文中是怎样写大熊猫的？此时出示小猫图片，让学生自由练说，然后练习填空。在“扶”着学生学说了小猫的样子后，我又出示小兔图片，放手让孩子们看着画面，联系生活，描述小兔的样子，让大家都来分享快乐，充分利用文本这个范例，拓宽学习空间，让他们在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。