人教部编版四年级下册语文第四单元《习作：我的动物朋友》教案.doc

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1、习作：我的动物朋友教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成善于察觉变化、感受生活的好习惯，积累习作素材。3．学习本单元课文的写法，写自己喜欢的动物，试着写出特点。4．引导学生通过写作实践，感受、分享、表达快乐。重点难点教学重点学习本单元课文的写法，写自己喜欢的动物，试着写出特点。教学难点引导学生养成观察、感受生活的习惯，积累习作素材。课时安排1课时教学过程一、新课导入有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。这次习作，就让我们来介绍自己喜欢的动物，试着写出它的特点。二、文题展示选择一个

2、情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。比如：星期天放羊回来，发现你最喜爱的一只小羊不见了，你想请小伙伴帮忙找一找。那么，你可以跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的……比如：你们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养你的小狗。那么，你要给邻居讲清楚，你家小狗特别爱吃肉……再比如：你们家就要搬到外地去了，你想请一位同学收养你的小猫。那么，你要给同学讲一讲小猫的趣事…………学习本单元课文的

3、写法，围绕自己喜欢的动物，把它的特点表现在字里行间。写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点，并根据同学的意见进行修改。三、写作指导1．审题立意。本次习作的主题是“我的动物朋友”。题目要求我们选择一个合适的情境向别人介绍自己的动物朋友，介绍的过程中要根据情境需要突出动物的特点，比如它的外形像什么，它是什么颜色，它喜欢什么等等。2.素材选择。动物的种类有很多，选材范围十分的广泛，可以写小猫、小狗、小兔、小羊、小猪等等，只要是自己熟悉的、喜欢的动物都可以写，但是要注意选择的情境。写的时

4、候，如果选择的情境是想请小伙伴帮忙找寻丢失的小羊，那么就要写出小羊的体态特征，方便小伙伴寻找小羊的踪迹；如果是想请邻居帮忙照顾小狗一段时间，那么就要记得告诉邻居小狗喜欢吃什么；如果是想请同学收养自家的小猫，那就可以给同学讲一讲小猫的趣事，突出小猫有趣的特点。总之，不管写什么，都要抓住动物在某种特定情境下呈现的特点，使它的形象直观地展现在眼前。3．谋篇布局。描写动物可以选择“总—分—总”的形式来写，如先写动物所在的情境，然后再根据情境需要交代动物的特点，最后总结，突出强调动物的特点，加深印象。4．写

5、作手法。描写动物的特点时，可采用静态描写与动态描写相结合的方法，静态描写重在表现动物的外形特点，动态描写重在表现动物的生活习性。如果想把静态写活，可以恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，更形象生动地表现动物的特点。四、范文评析燕　子我见过的小鸟很多，然而，只有燕子给我留下的印象是最深刻的。它不但外形漂亮，而且它那种垒窝的精神，更使我心生敬佩。今年春天，一个星期六的早晨，我从睡梦中醒来，一睁眼看见窗外有两个小黑点。我仔细看，是两只小燕子。它们的两翼乌黑，肚子雪白，尖尖的嘴巴红得似火，飞起来轻柔灵巧

6、，两只翅膀一高一低，优美极了。我从课外书中得知，燕子能报春，能吃害虫，是农作物的好朋友。多好啊！这时，我看见燕子正在我家屋檐下做什么。出于好奇，我急忙起床，穿上衣服，跑到屋外，认真看起来。原来燕子是在垒窝。它们飞到水坑边，嘴里叼一些泥，又飞回屋檐下。只见燕子站在刚刚打底的窝前，小心翼翼地把泥放在垒过的缺口上，仔细地看一下，吱吱叫了几声，又飞走了。就这样两只燕子穿梭似的一会儿飞来，一会儿飞去。看着看着，我的眼睛疲倦了，但是燕子毫无倦意，仍然干个不停。从这一天开始，有时间我就到屋外看一会儿。十多天以后

7、，瓷碗大小，外表重重叠叠的燕窝终于出现在屋檐下。看着燕窝，我呆住了，也终于明白了，燕子能垒成这么美丽坚固的窝，是它积少成多，踏踏实实劳动的成果。现在，天气慢慢转冷了，燕子也飞走了。可是，燕子垒窝的精神却永远激励着我。我相信，在学习上若能发扬这种精神，一点一点积累知识，将来一定会大有收获的。总评：这篇习作开篇照应题目，点明写作对象，交代了“我”喜欢燕子是因为它的外形漂亮和能干。主体部分简洁明了地写出了燕子黑翼、白肚、红尖嘴和轻柔灵巧的形象特点，且运用比喻的修辞手法，将嘴巴的颜色比作火，形象地突出了颜

8、色的鲜艳；交代了燕子“能报春”和“吃害虫”的良好行为；还运用动态描写，详细地描述了燕子垒窝的整个过程，如一个个电影镜头，表现了燕子的勤奋与坚毅，为后文燕子垒出“美丽坚固的窝”做铺垫；得出燕子踏实劳动的结论。结尾处再次呼应开头，写出了“我”对燕子坚韧不拔的垒窝精神的肯定与高度赞美，深化了文章的中心思想。