《品德与生活课程标准》测试题.doc

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1、**学校《品德与生活课程标准》（2011版）测试题教师姓名        分数（本试题均为单项选择题，每题4分，总分100分。）1、（  ）是健全人格的根基，是公民素质的核心。A.行为习惯     B.文明礼仪     C.良好品德   D.精神面貌2、当今世界，民族素质和（   ）越来越成为综合国力的重要标志。A.创新能力     B.科技能力     C.尖端人才      D.军事能力3、（   ）是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。A.小学低年级阶段   B.小学中年级阶段   C.小学高年级阶段  D.初中阶段4、品德与

2、生活课程是一门以（   ）的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。A.学前儿童      B.小学低年级儿童   C.小学中年级儿童  D.小学高年级儿童5、品德与生活课程具有生活性、活动性、综合性和（　　）等基本特征。A.趣味性  B.实践性     C.开放性   D.科学性6、“全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。”反应的是品德与生活课程的（　）特征。A.生活性   B.活动性    C.综合性  D.开放性7、引导儿童热爱生活、（   ）、积极探究是品德与生活课程的核心。A.学会

3、关心    B.学会做人C.学会学习   D.学会感恩8、儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与（  ）。A.表现   B.喜爱    C.行动     D.态度9、良好品德的培养必须在儿童的（   ）中进行。A.认知      B.生活      C.活动      D.爱好10、品德与生活课程中的“三条主线”是指儿童与自我、儿童与社会和（   ）。A.儿童与生活   B.儿童与世界    C.儿童与环境 D.儿童与自然11、“引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富美好，并

4、在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。”这句话指的是儿童（）地生活。A.健康、安全B.愉快、积极C.动手动脑、有创意D.负责人、有爱心12、品德与生活课程引导和帮助学生达到（）个方面的目标。A.二B.三C.四D.五13、在教学中深刻地理解课程本质，是实施课程的根本，也是保证（）的最重要、最基本的条件。A.课程质量B.教学质量C.学习效果D.学生成绩14、课程的（）是本课程的宗旨和价值导向。A.性质B.目标C.理念D.内容15、鉴于品德与生活课程的性质和特点，教学必须以深入地（）为基础。A.研读教材B.设计教学C.分析学情D.了解儿

5、童16、在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过（）主动地进行构建，而不是依赖教师的直接传授。A.探究B.交流C.活动D.观察17、教学活动的目标力求全面、明确、具体，并能通过（）得以实现。A.活动B.讲授C.引导D.自学18、（）要服从于内容，要符合儿童的生活经验、认识能力、学生方式等，切忌脱离实际，搞形式主义。A.活动设计B.活动能力C.活动形式D.活动过程19、关注（）不仅为教师了解儿童提供了丰富的信息，还为教育儿童、促进每个儿童在原有水平上发展提供了充分的依据于极好的机会。A.活动设计B.活动能力C.活动形式D.活动过程20、本课程评价的主要

6、目的是激励每个儿童的发展，促进儿童的品德发展与（）提升。A.活动能力B.生活能力C.学习能力D.适应能力21、品德与生活课程的评价与教学实施、（）是一个整体。A.课程开发B.课程资源C.课程利用D.教材编写22、品德与生活课程评价倡导多元、开放、（）的儿童评价观。A.高效B.全面C.整体D.科学23、课程的评价应充分重视活动的（）和儿童的实际表现。A.生成性B.终结性C.过程性D.成效性24、教材编写应遵循思想性、科学性、（）、综合性、活动性原则。A.现实性B.实用性C.全面性D.可读性25、品德与生活课程标准分为（）个部分。A.二B.三C.四D.五