“幼儿园家校合作相互交流模式与效果研究”的研修总结.doc

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1、“幼儿园家校合作相互交流模式与效果研究”的研修总结在本次的远程培训第2模块的活动中，我很庆幸选择了叶妍老师的工作坊。在本次学习中使我对幼儿园家校合作相互交流模式有了一个较为清晰的思路。这次参加国培远程“幼儿园家校合作相互交流模式与效果研究”的学习研修我收获颇多，通过“观看视频、参与在线研讨和交流，完成提交作业”等过程，使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。在家园合作共育方面，使我的教育观念、教育思路都有一个大的提升。首先，远程学习研修使我明确了对幼儿园家校合作相互交流的重要意义通过远程学习，我深深的认识到，幼儿园教师的任务不仅是教育好每一位孩子，家长工作也是我

2、们老师不可忽视的重要任务。老师与家长密切配合,对孩子教育意义重大,家长们是孩子的第一任老师，对孩子的教育有起着关键性的作用。所以作为老师的我们应该重视对家长资源的利用，把她当成教育的一个重要组成部分。只有充分的利用家长资源做到家园同步，孩子才能得到更好的的发展。“教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享”。家校合作交流为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会，家长可以分享幼儿教师先进的教育观念、教育技能和教育经验，教师也可以从家长那里获取更多有关儿童的有效信息，并从他们拥有的专业知识和工作经验中得到帮助和成长。其次，远程学习研修使我更

3、加明确了幼儿园家校合作相互交流的几种模式和类型。在家园合作的实施过程中，教师和家长同为合作的主体都是起着至关重要的作用的：1+1>2。通过这次的远程培训，使我对家校合作交流的模式更加明确：在教育实践中，虽然我们也做过家校合作的工作，但这次通过培训老师的总结和梳理，使我对我们采取的家校合作交流模式有了更加清晰的概念，我总结了一下，认为家校合作的类型有以下几种：1、定期召开家长会：根据不同要求，召开不同规模、不同对象的各类家长会（全园性、班级、部分家长等），每学期不少于两次。及时向家长介绍幼儿园或班级保教工作及幼儿发展的情况，听取家长意见。2、家访、约谈：对幼儿在

4、园学习、生活情况，及时做好定期的和随机的家访工作，并做好家访记录。定期家访有：新生入园，期初期末。随机家访有：两天不来，特殊情况，生病长时间不来园。3、幼儿成长手册：及时发放让家长了解孩子在幼儿园的生活，和幼儿成长情况，4、家长接待日：接受家长来访、咨询。5、家长学校：以家长为对象，有目的、有系统地向家长传授家庭教育的科学知识，交流推广家教经验。6、家园亲子教育活动：如远足活动、秋游活动等。7、幼儿园半日开放：让家长充分了解幼儿园的教学情况和孩子的发展状况8、家长问卷：定期向家长进行各类调查，征求家长对幼儿园管理、服务与教师保教态度、能力等意见，发挥家长的监督

5、作用。9、微信、网站：建立、开通网站，创建快捷互动平台，利用微信和家长直接交流。最后，通过视频案例使我对家校合作交流的效果有了共鸣，体会到家校合作交流效果带来的成果。从国培老师提供的案例中，我们惊喜的看到，家校合作交流给老师、家长带来了积极的影响作用，对幼儿的成长和发展起着重要的作用。“单一的声音什么也结束不了，什么也解决不了。两种声音才是生命的最低条件，生存的最低条件。”家校合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它为促进幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效途径。只有有计划、有目的地做好家园沟通，才能达到工作的实效，才能更好地做好保教工作，才能更进一步地贯彻落实

6、《规程》和《纲要》的精神。我们要努力创造条件，抓住时机，注重细节深层沟通巧用资源，争取实现有效的家校合作交流，不断促进幼儿全面发展。培训即将结束，但我始终牢记“学习是教师的终身必修课”，我要坚持不断的学习，努力把本职工作做得更好，力争使自己的教育教学水平更上一层楼！总之，在本次学习活动中我受益匪浅，今后我一定要把家园合作更好地运用在实际教育工作中去，使幼儿得到更好更全面的发展。