2019年中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题C卷 附解析（精编）.doc

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1、市（区县）姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…2019年中学教师资格考试《教育知识与能力》能力提升试题C卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素

2、不包括（）。A．观察者自身特点B．榜样行为的特征C．榜样自身的外部特征D．个体与榜样的关系2、认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，而能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识的心理学家是（）。A．罗杰斯B．马斯洛C．荣格D．孟禄3、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。A．前习俗B．中习俗C．习俗D．后习俗4、根据斯金纳的观点，人的膝跳反射属于（）。A．应答性行为B．操作性行为C．联结过程D．观察学习5、在影响教育的诸

3、多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。A.人口分布B.生产关系C.政治制度D.生产力水平6、前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《民主主义与教育》D.《教育学》7、第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程8、中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效

4、果;而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有（）功能。A.适应B.动机C.信号D.组织9、汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症10、根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（）。A.诊断性B.性C.总结性D.相对性11、晓东在记忆英文单词

5、时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆12、形象联想的学习策略属于（）。A．复述策略B．精细加工策略第5页共5页C．组织策略D．问题解决策略13、教育的根本任务是（）。A、传递文化知识B、发展生产力C、发展教育制度D、培养人14、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提升学习效果的动机水平是（）。A.低水平B.高水平C.中等水平D.极高水平15、张老师发现。小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问

6、题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型16、强迫症的矫正方法是（）。A.行为疗法B.森田疗法C.系统脱敏法D.肯定性训练法17、世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。A．英国B．美国C．德国D．法国18、“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理，这表明教学活动具有（）。A、引导性B、简捷性C、直接性D、实践性19、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或

7、一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）。A.冲动型B.直觉型C.继时型D.同时性20、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（）。A柏拉图的《理想国》B昆体良的《论演说家的培养》C夸美纽斯的《大教学论》D赫尔巴特的《普通教育学》21、朱老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定。大部分学生都喜欢朱老师,也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导关型属于（）。A、强硬专断型B、放任自流型C、仁慈专断型D、民主平

8、等型二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、讲授法是注入式的教学法。2、液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。3、遗传素质具有可塑性。4、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)第5页共5页1、简述气质与性格的关系。2、怎样促进迁移的教学?3、简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。4、简述学生心理发展的四个基本特征。四、材料分析(本大