《谁的红果多》教学设计王智.doc

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1、《谁的红果多》教学设计榆林市逸夫小学执教者：王智教学内容：28—29的教学内容。教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较10

2、0以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件教学过程：活动一：1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：谁的红果多--比较数的大小）活动二：创设情境，看一看，提出问题。教师运用课件出示教材第28页情境图，及文字“我有21个红果”“我有16个红果”学生讲述图上内容。提问：从图中你了解到了什么？想到了什么

3、？”聪明的小朋友会提什么数学问题呢？（可能想到：谁的红果多？小熊的红果多。）学生观察思考与同桌说一说。4、师：这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。二、探究发现，建立模型。（课件出示）1、学生讨论汇报：2、谁的红果多？你是怎么想的？同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“＞”连接起来。3、写一写，比一比。学生看图独立完成，交流反馈。4、说一说你是怎么比较的？（学生班内交流说一说：可能会有的方法：A往下数数比较。B实物模型比较。C借助中间数比较。D借助计数器比较E用数的组成比较）4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下

4、，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。6、看一看，填一填。学生看图独立完成，交流反馈。三、理解应用，强化体验。（课件出示）1、学生独立完成教材第28、29页练习题。2、展示完成情况，组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。3、写数游戏：指名学生随意写一个数。其余同学排列比较。四、总结归纳，提升经验。1、教师引导学生总结：这节课，通过学习，大家知道了什么？你有哪些收获？2、布置课外活动：在生活中发现比较数的大小这类数学问题。板书：

5、比较数的大小53﹤5646﹥38100﹥98《谁的红果多》教学设计王智榆林市逸夫小学