三年级下册第三单元作文设计.doc

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1、第三单元习作教学设计介绍我自己教学内容：《说说我自己》是人教版三年级语文下册第三单元《语文园地》口语交际的教学内容.设计理念：《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。教学目标1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。2．抓住自己的特点来说，要说真话。3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重点：培养学生抓住自己的特点

2、向别人介绍。课时安排：1课时教学过程一、激趣导入孩子们，你们想了解老师吗？那我就来做个自我介绍吧，不过我有要求，得认真倾听，师介绍自己……我的自我介绍完了，谢谢大家！孩子们，听了我的介绍，能说说老师刚才介绍了哪些方面？你能帮助老师勇敢地写在黑板上吗？（外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质……）同学们的听课习惯真好！今天我们就要抓住自己的这些特点来介绍自己。板书课题《说说我自己》二、明确口语交际要求1．请打开课本语文园地三，“口语交际”读一读《说说我自己》，说说你能读懂什么？有什么发现？2．说说交际要求。内容：向

3、别人介绍自己──自己的性格、爱好、优点、缺点。要求：抓住自己的特点，说真话。什么是特点呢？“特点”就是指一个人所具有的独特的地方，如：贪玩、调皮、倔强、爱提问题、喜欢读书等等。注意：别人介绍自己的时候，要认真听，等别人说完后，还可以做适当的评价。　　　三、介绍自我现在，请先想一想怎样向别人介绍自己，都想给别人介绍自己的哪些方面？明白要求了吗？现在开始小组交流。四、全班交流汇报来，听听你们的自我介绍吧，1．同学自愿上讲台做自我介绍。2．其他同学认真听，别人介绍完后，马上评一评。五、拓展迁移同学们还想让更多的人了解你们

4、吗？那就请大家课后用手中的笔写写我自己吧！短短的四十分钟，我们走近了许多，相互间的了解又多了许多，希望同学们不仅在课堂用心交流，在生活中也同样地用心去交流。习作：《介绍我自己》习作要求：在进行口语交际的时候，同学们都做了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学们的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。本次习作的目的要求：1、介绍自己的性格、爱好,优缺点。2、抓住自己的特点写清楚完整。

5、3、以自己特点的某方面为主来写。4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。教学策略：1、首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。课前可以引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。2、教师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己，选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。3、在教学中应注意以下几点：创设交际的情景。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。营造和谐的人际氛围，进行对话交流。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学

6、生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动。设计思路：　　1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。　　2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。口头表达清晰明了，文章流畅自如。　　3、本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。4、本堂课

7、本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性习作准备：　　搜集自己过去的照片，打开记忆的闸门。搜集自我介绍的有关习作，学习别人的习作方法课时安排：两课时第一课时课型：作文指导课教学目标：1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。2、能比较清楚地把自己的特点写出来。教学重点、难点：激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。教学过程：一、游戏导入，话题交流。1

8、、互动游戏，找朋友。教师板书班上两位同学的名字，有其余同学介绍他们的外貌、衣着等代表特点，老师在同学中将他找出。2、话题交流，说不同。请两位同学上台，其余的同学观察他们的不同处。如：声音、年龄、外貌、衣着、个性等，再有两位同学本人做出补充。二、出示题目，明确要求。1、过渡：看来最了解自己的人就是我们自己了，听了他们的介绍，我们也来争取一个机会（板书课题：介绍