英语课堂向培养兴趣要效率 论文.doc

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1、提高英语课堂效率之关键榮仁鸟一屮将苑在近四年的英语教学中我深深地体会到，在课堂上，老师平淡无奇的讲述，即使其内容无懈可击，也很难在学生思维的溪流中激起浪花。记得某位现代美学家认为“和谐”作为的标准是不够的。只有和谐与奇异相结合才是一条完备的美学原理。我国古代思想家老子说过:“曲则全，枉则直，窘则盈，蔽则新/就是说奇异能给人以美的享受。恰当地设疑问难，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的无rl意注意和有意注意，强化大脑中的暂时神经联系，使记忆式学习与发现式学习珠联璧合，相得益彰。把课堂变成一

2、种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。由此受到启发。在讲练中，为使学生全身心投入课堂活动中，我有时就故意设置陷阱，让学生进入“死胡同”,然后又巧妙地从困境中解救出来，使学生先是屏息静思，尔后突然顿悟，以达到“余音绕梁,三日不绝”的教学效果。在学习短语动词时，我首先要学生翻译：“我昨天拾到一个钱包。”可是有的学生译成：Ipickedawalletyesterday.我严肃地指出pick有“扒窃，采摘”的意思，pickup才是“拾起”。仅一词之差，把拾金不昧变成了盗窃犯罪。全班听了哄堂大笑，

3、译错的学生更是大为吃惊。之后我便因势利导地强调英语动词与副词或介词搭配的重要性。如hear（听人hearfrcm（收到…来信），shoot（击毙），shootat（向…射击），stay（停留），stayup（熬夜）等等。为今后学习丰富多彩的短语动词，提高英语表达能力打开思路。讲分词时，我又选了两道练习题，要求学生用boil的分词形式填空，有的学生的答案是:Thedoctoraskedustodrinkboilingwater.Ifillednythennoswithboiledwater.我立即

4、发现这两句话的破绽，特地用汉语说出它们的意思:医生要我们喝沸腾的开水。我把暖瓶灌满了煮开过的水（可能是昨天烧的，现在已凉了）。学生听了以后纷纷议论，“滚烫的开水怎么喝得下？”“凉下的开水倒进暖瓶有啥用？”经过一番推敲，许多学生要求修改上述句子:Thedoctoraskedustodrinkboiledwter.Ifillednoythennoswithboilingwate匚我肯定了他们的发现,然后不失时机地引导学生进一步了解现在分词和过去分词在句子中的不同功能。讲情态动词时，我首先问学生:“W

5、ienyouneetaforeignfriend,vhatarethefirstquestionsyouwanttoasW”学生七嘴八舌地抢答：aWiatzsyournan£”"Wiereareyoufrcri?”"HjwoldareyoiP”…当我说他们的回答缺乏礼貌，外宾听了不高兴时，学生迫切需要了解该怎么说。这时我就顺水推舟地指出：“英语中有一种情态动词，可以帮助你们增强语言美。”接着就引人入胜地转到:"Willyouplease-?NhyI…？”“ShallI…？”aW）uldyoumi

6、nd-?”等句型来，并组织学生反复操练，把课堂气氛搞得很活跃。在使用了这种启发互动示的教学方法之后，我发现班上同学学习英语的积极性比以前有了很大的提高，我自己上课也比以前轻松愉快很多。并且在学期末针对各科教师的评语上不少学生给英语课作出了满意的评价。目前,全国中小学正在积极开展教育改革,努力探索和实施素质教育o变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育以全新的姿态迈向21实际的战略举措。而课堂教学又是实施素质教育的主渠道，因此，如何利用课堂教学这块阵地，对学生进行素质教育，培养学生的主体意识、参与

7、意识、独立意识和创新意识是教学中待解决的问题。尤其在英语这门学科上教材的设置上比以前有了很大的变化,作为英语教师来说教学的空间和话题比以前更广，但同时要求也比以前更高。常常有些教师对于如今的英语教学感到很迷茫，当然我自己也曾有过此种感受。但在几年的实践摸索中，我认为就获取知识的能力而言，以前主要是在教师的作用下，重点教给学生一定知识，学生消极被动地进行学习，一般没有自己选择的余地，常常地依赖老师从事学习活动。既没有高涨的参与热情，也没有全身心的投入。在这个过程中，无异于老师在表演一场木偶戏，老师

8、怎样动作，学生就怎样活动,如此一来，一个富有潜力的思维活跃的学生就变成了老师一个机械呆板的玩偶。很多有个性、思想活跃的优秀学生，由于不适应这种教学方式而被I扼杀Ho这是与素质教育背道而驰的。在现实生活当中我们常常会碰到这样的例子，以前有不少学生英语六级、托福高分，但是在交际使用时却几乎无法把自己的意图恰当甚至正确表达。而现在我们进行素质教育重点应在于激发学生学习兴趣和培养学生学习能力学生在教师的激发诱导下，自己积极主动地探索知识一一强调学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，从而全身心投入到探求