全员培训学习报告.doc

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1、小学语文全员培训学习报告三会小学曹会2013年5月6日——5月17日，我参加了綦江区小学语文全员培训。自1995年参加工作至今，还从未真正参加过如此的培训。当年我们在綦师学了教育学、心理学、教材教法这些最基本的教育思想和教学技巧，然后走向工作岗位，在实践中却总感觉力不从心，无法用理论来指导教学，教学中也常常找不出理论依据。尤其在近些年新课程的冲击下，更感到茫然而不知所措，感觉自己已经不会教书了，也许应该说从来就没有会教过。这次教师80学时的集中培训，对一线教师来说是专业提高的春天，这样的全员培训是新中国教育史

2、上从来没有过的，我深知机会难得，必须好好把握。因此我积极参加每天培训活动，不迟到，不早退，聆听名师、专家们的每一个讲座，并认真做好笔记，完成反思。两周的培训虽有些累，但每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能感受到思想火花的冲击。一、学习成果总结1、教育理念的提升首先为我们授课的是重庆市教科院的李源田，他为我们作了《基于学生的教师专业发展》。教育的本质是“学习”，学习的目的是为了学生的美好明天。教师的质量就是教育的质量第6页共6页，教师的教育理想、热情、知识结构、人生态度和教学方法都会影响教育的品质，因此

3、，为了学生，教师需要关注，总的说来，教师应体面的生活，有尊严的工作。李主任还为我们指明了成为名师的途径：首先用一年的时间“用心熟悉百家，博采众家之长”；再用两年的时间“精心研究十家，感悟各家思想”；最后用一生的时间“潜心自成一家，形成自家主张”。成为一名名师要从“做梦”开始，先会“做人”，才能“成家”、“成名”。下午，重庆教育学院的李学容老师为我们作了《教师心理健康》的讲座。给我感触最深的有以下几点：学生的心理问题中，70%属于师源性的，教师的心理健康影响着师生关系；教师应把精力放在中等生上，而非差生，更非优

4、生；8至15年教龄的教师处于职业倦怠期，教学态度变差，认为自己的教学经验丰富了，教学效果差是学生的问题，而消除倦怠的最好办法是让自己成为研究型教师；从学生的生命全程考察人才观和学生观；原谅别人就是解放自己；与人沟通的第一步：点头、微笑、倾听、回应、记笔记。最后李老师告诉我们，世界没有错，错的是我们看待世界的方式。2、全方位解读新课程标准培训的第二天至第五天，市区骨干教师、区教研员为我们作了新课程的全方位解读，内容包括：（一）、区骨干教师，陵园小学陈洁兰老师为我们讲解了《小学语文阅读教学的策略与方法》，用小学语

5、文课程标准为学员们解读了教学中的一些疑问。跟学员们今后的阅读教学指明了方向。（二）、区骨干教师，南洲小学周艳老师讲了《起步作文的第6页共6页教学策略》。作文在平时课堂中都有所接触，但像今天这样系统的来学习起步作文的教学策略还是第一次。不光是在三年级作文的起步时运用周老师讲的这些策略进行教学，就是在低段的课堂中也应该这样渗透词句的训练与学习。（三）、区教科所语文教研员张宁老师讲《把握课型结构，提高课堂实效》。最主要的课型有新授课、练习课、复习课和评讲课。其次还有测验课和综合实践课。（四）、学区首席教师，九龙小学

6、霍永强讲《激发小学生作文的兴趣》。课堂教学的有效性首先是教学设计的有效性，其次是有效的课堂教学艺术，它包括创设情境、有效提问追问和有效理答。理答的策略：①延迟理答，倾听学生的声音；②捕捉亮点，点燃学生的热情；③深层引领，挖掘思维的深度；④指点迷津，突破思维的瓶颈；⑤转换角度，拓展思维的广度。通过各种方式激发学生作文兴趣，并把优秀作文向各种报刊投稿。（五）、专家老师还通过视频为学员们作《以学定教，顺学而导——谈谈学情分析》的报告。学情分析要关注学生的五大需求:①关注兴趣需求，激发情感动力；②关注知识需求，满足求

7、知愿望；③关注思维需求，促进思维发展；④关注认知误区，避免造成隐患；⑤关注隐性需求，培养语文意识。（六）、区教科所陈静娴老师还给我们讲了《怎样观课、议课与说课》。我的课堂我做主，评课要从执教者的设计基础出发，探讨可能，在教师的最近发展区提建议第6页共6页，帮助提高，再差劲的课都不能全盘否定。总之，这十天来，专家与我们一起探讨新课程教学中的困惑，解答教学中的疑难，分析学生学习中存在的问题等。专家们讲座时透出的真诚与大气让人感动，他们的亲切和朴实，好像把我们带进了教学情境中，感受着语文课堂的宽广。记得一位特级老师

8、说“读书一生”、“海纳百川”。经过这一次80学时培训，我们更加懂得只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能胜任复杂而又富有创造性的教育教学工作。专家的讲座让我茅塞顿开，如沐春风。3、在实践中成长培训的第六天，区骨干、首席教师们针对《把握课型结构，提高课堂效益》为我们展示了三堂课。使我们对新授课、复习课、练习课有了进一步清晰的认识，实际指导意义很大。第七天和第八天，我们小组的十个人在陵园小学上了