如何指导学生学习日记.doc

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1、如何指导学生学习日记日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下在某方面的收获、体会，还可以记自然界中的风霜雨雪、日月星辰、花鸟虫鱼等，它融合了语文知识、语言积累、思想感情、审美情趣、学习习惯和学习方法等多方面能力的培养。学生能养成勤于写日记的习惯，不但有利于提高写作能力，而且有利于提高学生的思想水平。怎样才能让学生愿意写日记，乐于写日记呢？下面笔者就结合教学实际谈谈自己的几点做法：一、激发学生写日记的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。只要学生对日记有了兴趣，就会对写日记产生好感和热爱。因此，笔者

2、进行日记教学时，充分挖掘、利用兴趣这一巨大动力，提高教学质量和效果。上学期，笔者新接了一个班，发现不少学生不但没有写日记的习惯和兴趣，而且非常害怕和讨厌日记。针对这一情况，从学生的第一篇日记起，笔者就认真批阅，即使只写一两句话的，也同样写上发自内心的评语。学生的第一篇日记不少写到了笔者。有一位学生写笔者是一位“可敬可亲而富有爱心”的老师，笔者就在评语中感谢他的信任。还有一位成绩不太理想的学生只是“公式化”地说他从新学期一定会好好学习的，而且只有少得可怜的几句话。笔者的评语是：“老师很高兴看到你这样

3、写，我相信你做得一定比说得更好。”笔者还坚持每周给每一位学生的日记写一次评语，评语内容以鼓励为主。笔者这样做，旨在让他们感受老师的关心和成功的喜悦，形成内驱力，促使他们自觉地写每一篇日记。学校里和班级有时会开展一些活动，笔者会和学生一起以同样的内容写日记。笔者看到学生的小脸通红通红的，知道他们对自己的老师充满了期待。写完后，笔者将自己也融入到他们之中去，和他们一起交流，传读各自的日记。他们果然没有让笔者失望，互相取长补短，互相沟通，这样增强了学生写日记的自信心，也激发了他们写日记的激情和愿望。二、

4、引导学生养成观察生活的习惯我们常听也常说，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。生活是写日记的源泉，而观察是写日记的基础。《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。为了培养学生写日记的能力，使学生在写日记时有素材，老师要树立大语文教学观，带着学生置身于生活这个大课堂中，用心去看、去听、去感受，丰富表象，获得写作材料，并有选择地写到日记里。这样有所理解，有所体会，日积月累，写日记时便有了充实的材料和内容，写日记就不是一件头疼

5、的事，而是一种乐趣。为了有意识地培养学生的观察能力，笔者经常组织学生开展语文课外活动。如办些小型手抄报、课外朗读比赛、词语接龙比赛等等。活动后及时组织学生交流感受，使他们在亲身体验并交流自己感受的基础上写日记。这样，学生写起来就很容易做到“言之有序”了。有时，笔者还有意识地让学生接触千姿百态的大自然，接触丰富多彩的社会，并指导他们在接触社会、接触大自然的过程中时时处处做个有心人，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的脑去想，用自己的手去摸，用自己的鼻子去闻。这样，学生就常常有新的见闻，得到真

6、实的感受，那么写下来的内容就显得真实而自然，成功写日记就水到渠成。事实证明，培养学生的观察能力能有效地提高学生写日记的能力。三、指导学生养成阅读、积累材料的习惯杜甫写出了许多历代传诵的佳作，秘诀是“读书破万卷，下笔如有神”。“破万卷”是说书要读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才“如有神助”。《课程目标》在总目标中也提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”要想写好日记，使自己文笔流畅，就必须多读。因而要让一些文质兼美的文章

7、成为学生阅读、借鉴的对象。首先要读懂每篇课文，每读一遍都确有收获。例如，第五册中的《北大荒的秋天》、第六册的《小露珠》、第七册的《秋天》这些课文中有大量的优美词句和精彩片段，可以让学生摘抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯，还可以尽可能做到熟能成诵，并写下心得体会，从而为写日记积累丰富的材料。另外，要引导学生多读适合这个年龄阶段和心理特点的各种书籍，无论是小说还是诗歌，古代的还是现代的，中国的还是外国的，只要有利，多看无妨，能为日记的生动叙述打下坚实的基础。四、指导学生养成反复修改日记的习惯叶圣陶

8、先生说：“文章要自己修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”同样，一篇好的日记也是这样。日记中出现的错别字必须让学生查字典改正，一些不完整的语句要让他们自己补充完整，还要看语言描述和文字表达是否严谨、流畅，修改完毕后，引导他们与原稿比较一下，看自己进步在哪里，笔者会定期选进步比较明显的日记在班上朗读，让其享受进步的喜悦。在点点滴滴的进步中，相信学生的日记定会越写越好。“一分耕耘，一分收获。”经过这样不断地陶冶训练，学生在不知不觉中用自己的笔记录自己的真实生活，写眼见之物，