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1、如何培养小学生英语自主阅读理解能力婺源县中云小学王瑜芳如何培养小学生英语自主阅读理解能力，是小学英语教师一个难题，更是一个挑战。小学生好动，好表演，教学中，教师应抓住学生的特点，注重激发与培养学生学习英语的强烈愿望，采用以活动为中心，开心学英语的教学模式，使他们乐于学习。阅读不要老师包办，既然是阅读就可以交给学生，可以是pairsandpairs,Groupsandgroups，个人阅读、小组阅读、同桌阅读。他们如果碰到什么问题，前面如果没有学过，尽管可以举手提问，所以提倡主动发问。如果能猜出它的意思，学生就互相地学习，也可让他们根据上下文猜意，培养自主阅
2、读理解能力。通过多种激励方式，鼓励学生参与学习活动，大胆实践，体验成功，增强他们的自信心，鼓励学生在交流中，积极动脑筋，各抒己见。一、在竞争游戏中巧记单词的拼写Readandwrite中的单词都是课前认读过的，只不过现在要求拼写，所以在这部分要合理安排时间，那么如何来使拼写起到一定的效果呢？实际教学中可采用激励形的，比较快的change法，巧记单词的拼写。如：教学3Bshopping时，我先讲一群小动物到商店里去买衣服，到了商店，看到的衣服不是toolong，就是tooshort，toobig,toosmall只有bear要买的是verynice，这些词在
3、前面已经学过，所以我在课前热身活动时就安排了Playagame.首先用小黑板画一个老鼠(mouse)然后介绍这个老鼠：Lookatthemouse.Itisveryfunny.thetailislong.thelegsareshort.theearsarebig.themouthissmall.学生们看到这个滑稽的老鼠都开心地大笑。接着我又把它编成一段歌谣：Thetailislong,long,long,long.Theearsarebig,big,big,big,Thelegsareshort,short,short,short.Themouthissm
4、all,small,small,small.这样让学生分组吟唱几遍，然后把新单词的卡片贴在上面，开始识记拼写。这些词都是学生认读过的，如何让他们真正拼写呢？我采用快看快记的方法，如big，把卡片拿出来让学生看一遍，马上收起来，让学生拼b—i—g,big他们的注意力非常集中，因为他们怕看错一个字母，这比传统教学的readafterme.”b—i—gbig”“onebyone“反复拼、你拼、他拼教学时间上节省很多。由于这些单词都是认识的，采取竞争、游戏的方式来拼读，学生不会开小差，你一开小差就拼不出来，也可以采取分组来拼写，这样就用较短的时间来解决单词的拼写问
5、题，且记忆效果较好。二、扎实训练重点句型（听、说、读、写）对于出现的重点句型，时间的分配上稍微要多一点。Readandwrite当中的句型大多数都在对话中出现过的（Let’stalk部分），所以我们还要Practice.操练有口头操练、笔头操练、操练还要以启迪，引导为主。如：教学3BHowmuchisit?内容时，我设计了这样一个游戏，在黑板上画了三个板块，左边是句型”Howmuchisthe_______?”中间板块画上了各种实物的简笔画，有desk,eraser,penpencil,table,computer,TV，右边板块和中间插图对应，分别标上o
6、neyuan,twoyuan,threeyuan……，接着我用”Howmuchisthedesk”提问，学生接对应回答“Oneyuan.”“Howmuchisthecomputer?”“Fiveyuan.”“5元就买一台电脑？”学生们在哈哈大笑中不断地练习了Howmuch….?句型，很快就记住了，而且印象很深。对于书写的指导我也十分的详细。句型的书写它也有些入门规矩。比如说刚刚开始学习句型，可以讲三点：排头的字母一定要大写，就像排队一样，第一个举旗。间隔均匀。每两个单词（句子）的间隔位置大概在一个字母位置左右。加标点符号。要讲清英语的句号是实心圆，而汉语的
7、句号是一个空心圆。标点要标在哪个位置呢？应该标在第二线的上面的一点点。这些都要求我们要降得相当的仔细和具体。给学生一个正确的概念，他们写起来会非常的漂亮。三、提倡主动发问，互相帮助，培养阅读理解能力学习MyDaysoftheWeek.时，我注意安排恰当的学习策略，引导学生在学习的过程中注重合作式学习，利用设计好的Pairwork,Groupwork,Let’splay以及Tasktime环节培养学生合作学习的意识，在阅读理解中加强了能力的培养。其中有学生问出了”WhatdoyoudoonSundays?WhatdoyouhaveonMondays?Ihav
8、e…..on…….”等难点，并在老师指导下逐个击破，较好地强化了阅
