学生体育课堂自主性学习论文.doc

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1、学生体育课堂自主性学习论文在体育教学中如何才能在体育教学中体现尊重学生,提高学生的主体地位呢？针对这一情况，我认为：自主性学练在体育课中的运用能提高体育教学效率。一、强化学生参与意识，唤醒学生的主体意识学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。凡是学生能自己探索出来的，自己能解决的决不能包办代替，要由学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的能力在自主学习过程中得到发展和提

2、高。1、构建一种平等和谐的新型师生关系：新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的。课堂上尽可能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，要使课堂上能充分突出学生的主体地位，就必须构建一种平等和谐的新型师生关系。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会“亲其师而信其道”，积极主动地参与到教学活动中去。为了让学生主动地学习，在课堂教学中，应常常鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒己见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去。2、创造一个有利

3、于学生个性发展的良好情感环境：罗伯特、特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于任何其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在人格的显露。教师的表演同演员一样，在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，但不像演员那样“自我”，所以教师应在进行课堂教学时，仿佛有许多无形的线把他和学生紧紧联系在一起，师生间便产生奇妙的“电磁感应”。假如学生对体育课缺乏兴趣，与其怪学生，不如怪自己，要使体

4、育教学有实效，重要的是把学生吸引过来，真正使学生成为学习的主人。教师的行为、举止、态度、言传身教的情感表现，教学技巧、技能、机智等教学艺术的运用，二者形成合力，产生情感共鸣，使学生“亲其师、信其道、乐其学”。师生间架起一条特殊的情感桥梁。3、设计一个有利于教学的动态情境：教学有法、教无定法，贵在得法。巴班斯基说：“每种教学方法就其本质来说都是相对辨证的，他们既有优点又有缺点。每种方法都有可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题无效。每种方法都可能会有助于达到某种目的，却阻碍了另一种目的。”体育教

5、学内容与教学目标是多方面的，教学过程是由许多环节组成。因此，备课的前提，备学生、备方法、备场地器材，教法要充分运用自主探究学练的教学方法，要以学生为主体，尊重学生个体差异，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，教师要做好主导作用，充分掌握教材内容，备好每一堂课，练习量要适中，不要疲劳，时刻注意学生安全，让学生充分享受学习的乐趣，为学生设置一个良好的上课环境，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而积极主动进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。二、组织学生自主探究学练活动，引导学生自我实现学生自儿童对

6、接触客观世界的那天起，就对外界事物产生好奇心，他们有探究、实践、理解外界事物的欲望，正所谓“儿童与生俱来就有一种以自我为中心的自主探究性学习方式，他们的知识经验是与客观世界相互作用中获得的。”再者，著名人文心理学家马斯洛认为：凡是健康的人都有自发追求潜能实现的内在倾向，即自我实现的需要。因此，组织自主探究学练活动，不仅是顺学生之天性，扬学生之所长，学生乐意接受，而且也充分给予学生自我实现的机会，让学生在实践中超越自我，享受无穷乐趣。这样的课堂生活对学生的发展其意义深远。1、创造自主探究的情境：向

7、学生提供自主探究学练的情境，是激发学生探究欲望，促进他们主动参与的必要条件。同时还可以使他们理解创造与社会需要和文化背景的关系。这对于学生从更深的层面理解知识，产生学练动机，掌握学练方法都是十分重要的。2、自主探究学练活动中要体现个体差异：学生群体的身心发展水平中存在着个体差异，如果自主探究学练活动中不能体现差异性，就会有部分学生的学练活动没有明显成效，或有部分学生达到探究学练目标过于容易，从而失去参与活动的内驱力，产生消极影响。3.提供必要的活动指导：对自主探究学习活动存在困难的学生，教师必须

8、给予适当的指导，帮助学生自我实现,体验成功，满足学生的成就感。三确定一个科学和合理的评价方法学生是教学的主体，课堂教学的一切都是为了学生获得积极有效的发展而服务。因此，在对学生的探究学练活动进行评价时，应立足于学生发展的角度出发，以学生的学习方式，学习水平和学习效果作为评价内容，并且让学生参加评价。学生通过自我评价，了解自我，进一步进行自我发展；师生共同评价，教师在学生自评，互评的基础生进行适当的点拨和综合性评价，对学生的自主探究行为给予充分的肯定和鼓励，是全体学生得到整体性的全面发展。自主探究