学生自主学习心得.doc

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1、老师课堂上“讲”的最高境界就是追求精确、精炼和精彩。课堂不是讲堂，老师首先要清楚自己在这节课上“该讲什么、怎样讲”。新课程倡导学生要自主学习、探究学习和合作学习。自主学习就是“我要学”；探究学习就是“我会学”；合作学习就是“我乐学”。老师在学生展示预习目标的内容后点评，“该讲什么”就是核心问题必讲，思路方法必讲；“怎样讲”就是讲的时间不能过长，内容不能过多，节奏不能过快。把学生的疑难、感觉纠结的问题放到探究环节去热烈的“讨论”。　　“再好的教学如果不落实到学生身上，都是无效教学。”课堂上要将所学落实到课本上、学案上、笔记上，课后要落实到作业上，我们老师要在学生落实所学上常抓不懈，绝不

2、放松。不仅要在备课中精心设计作业，还要要求我们的学生按时、独立、保质、保量完成。对那些做不完或完成不好的学生一定别放过，要及时监督、督促做完。学生的“学”远远要比老师的“教”更重要。　学生之间存在差异，每个学生都有自己的特点，在课堂教学中，不能用一把尺子标准来看待学生，要树立正确的人才观，即“每个学生都有才，人人都能成才”，客观公正地对待每一个孩子。我班的学生潜能生面广，基础落后，但我相信这只是暂时的，而恰恰是这些学生让我的课堂更加生动，更加有惊喜，因为他们思想开放，发言大胆，又常常能说出自己心里的想法，毫无顾忌，甚至我也为他们喝彩。这给了我新的认识，让我在我的语文课堂上给每个孩子机

3、会，并且及时地给他们正确的评价。在评价中，我注重了评价主体的多元化和评价方式的多样化，时而师生共评，时而生生互评，时而学生自评，而在我的评价中，我坚持以学生自我发展为依据，配以激励性的语言或提出建设性的意见，赏识他的每一点进步，给他每一份成功的动力，让他品尝超越自我的快乐。只有和自己比，才能明显地感受到这个学生进步与否。这样，学习有困难的学生感觉到，不管别人有多好，只要自己通过努力，不进步，老师就会给我肯定，一次次的鼓励与鞭策，将积累无数的自信，去迎接一个个的难题。在我的语文教学工作中，我重点关注了学生课堂生活的质量，通过我的努力，对构建新型的课堂的有益尝试，期望让学生重拾自信，点燃

4、学习语文的热情，更重要的是找到学习的快乐。