小学英语教育叙事[1].doc

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1、快乐学英语----小学英语课堂活动叙事横山县城关小学吴三萍《小学英语课程标准》指出基础教育阶段的英语教学应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程。将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事情，让学生做学习的主人，考虑到小学生的年龄特点。这就要求小学阶段的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，能够激发和提高小学生的英语学习兴趣。因此，我立足于课文内容，设计出了一些能激励、有趣的活动形式，活跃课堂气氛、提高课堂教学效率：一、听听、说说、画画这种方法可以激发学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的

2、图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hotandrainy…。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。二、听听、说说、做做例如，在教完walk，jump,run,climb等单词后，我让孩子们3站起来，做出走，跳，

3、跑，爬的动作。如果老师发出的指令是：Walklikeanelephant，Jumplikeasquirrel,Runlikearabbit,Climblikeabear.叫学生做动作，这样既使学生玩的身心愉悦，活跃了课堂气氛，又巩固了单词，句式，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如老师说：“Touchyourmouth.”学生边指着自己的嘴巴，边说：“Mouthmouth,thisismymouth.”这样既锻炼了学生的听说能力，又加深了学生对单词的记忆。三、演演、说说、

4、做做表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情结高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌。因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和尺度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我的一个学生叫李云，是中途从其他地方转来的，上第一节课的时候，我就问他：“小猫用英语怎么说？”他回答

5、：“小花猫，喵喵喵，catcat是小猫。”我又问他：“苹果怎么说？”他说：“苹果是apple,appleapple3是苹果。”对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。不仅是英语句子，就连A,B,C,D歌，我们的学生在你提到某个字母时，很多人都是从第一个字母挨着往下背，才能知道这个字母读什么，形成了一种机械式的死板记忆。所以我认为，

6、我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。3