成长比成功更重要.doc

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1、成长就像一颗橡树籽成长为一株橡树北屯高级中学心理咨询室王文丽分析心理学的先驱德国的卡伦·霍尔奈认为：人生而具有自我实现的倾向，就像一颗橡树籽成长为一株橡树。“自我实现”，并不是象马斯洛说的那样，是在较低层次的需要满足之后才产生的高级需要，不是的；他是在个体的生命被创生时就先验地存在着的——“就像一颗橡树籽（需要？）成长为一棵橡树”。卡伦·霍尔奈相信，如果移除了障碍，人自然地会发展为成熟的，充分体现自我的个体。就像一颗橡树籽成长为一株橡树。这是多么自由而清晰的图像！它给了我们面对成长的新视角，并将永远改变

2、了我们教育的角度。我们的任务是移除阻碍孩子成长的障碍，我们没有必要去做所有的事情，我们没有必要灌输给孩子成长的欲望，灌输给他们自我实现个体所具有的种种特点，例如好奇心，意志力，对生活的热情，关怀，忠诚等等。我们要做的是确定障碍并且移除障碍，剩下的事情受到孩子自身自我实现力量的推动，去自然而然地完成。无独有偶，唐代的柳宗元认为人的教育修养之路，应当主要由各人自己去走，旁人只宜顺应自然而养之。这一思想在《柳河东集·种树郭橐驼传》中阐述得很明了：只要顺从树木本身的生长要求，促使它正常发育生长就行了。种树人的基

3、本责任是不妨碍树木之生长，不抑制消耗其生命的能量。做到这一点，并不容易。我们这些为人父母者、为人师者，养育之心切切，天天侍弄，从表面感情上看这是“爱之”，从实际效果上看是过犹不及。柳宗元由此及彼，归纳出一个结论：问养树，得养人之术。每一个个体之性灵修养，都有其具体情况特点，为教为师者不去做拔苗助长，妨碍性灵的事情。因人施教，因人材的自然纹理顺纹施教；养育孩子是为人父母者的天性使然，是无条件的，不求回报的。有些为人父母者的确可以表现出这种爱的特质，但很多为人父母者却是下意识地把孩子视为自己的财产，让孩子为

4、他们而活，而不是尊重孩子自己的生命历程。每个人的成长有偶然性，随机性和不系统性。他可能在生活里摸爬滚打，然后经历各种各样的生活事件，然后去探索、学习、反思，然后调整自己的成长。这其实是一种蜿蜒、曲折、迂回、充满了痛苦和盲目性的成长。其实成长是一种痛，是青春期必须经历的疼痛。成长总是伴随着丧失，但丧失一定会促进成长。人生很多时候是不被预期的，很多时候我们都不知道自己有多大的潜能，所以我们要看到我们的力量，更相信我们有力量处理好现实中遇到的困难。因此在教育教学中，没有比父母、教师本身的人格魅力更具影响力的资

5、源与技巧了。我们去有意生成这种欲望，而欲望达成是生命的本能力量，我们甚至可以听到自己成长的拔节声，那样我们也能听到孩子成长的拔节声。请相信，孩子就像一颗橡树籽，给他时间和空间，他自然会抽枝拔节；成长的力量是上天赋予的，只要环境适应，不需要过度教化，有一种自然力量——就像一颗橡树籽成长为一株橡树。这样看来，等待孩子长大是所有为人父母者都必须坦然面对的事情。