教师成长与写作.doc

《教师成长与写作.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师成长与写作学习陈老师的教师研修与教师成长受益匪浅，教师是课程实施的主体要关注学生个性化发展，倡导课程综合化。首先要弄清教师研究的目的-为了谁？一．改善生活的实践观。教师要有“为生活准备，为生活服务”的工作观,工作本身就是“一种生活”的工作观，在课堂中创造和实现新的教学生活。二．成长创造的幸福感：幸福不仅是一种感受，也是一种能力，关于教师幸福生活的想象1，课前有期望，教师盼望进教室2.课中有创造，教学过程中能胸有成竹，得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务。3.课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身能力实现和发展

2、的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。4.与学生同学-建设学习共同体，要交代学生学什么，享受与学生共同成长的快乐。其次研究关键：人因思而变1.思想的意义思想的两种用法：研修从提供思想到促进思想，人因思而变，“思”之专注与集中。2.思想的内容和方法经验+反思=成长获得经验之思，作为名词的经验，经验是什么?作为动词的经验，如何获得经验?经验是认识关系，是发现联系，经验连接过去现在和未来，获得经验需要主动性。3.生活之思-类比研究，工作学习生活一体化。三．一个目标，建设理想课堂。改善学生在课堂上的生命状态，让学生经历美好的课堂生活。对教学内容的有价值的改造，为学生幸福生活奠基选

3、择合适的教学手段方式，实施有效教学，改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活。在今后的教学实践中把陈老师的理论知识合理地应用，使自身的教学水平不断地提高，在工作中找到快乐和幸福。