研修活动设计方案(模板) (5).docx

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题培养小学高年级学生数学审题习惯的研究背景原因在一次次作业或考试后，我们经常会听到学生发出这样的感慨：“唉呀！这道题目怎么没看清楚。”“我又粗心了！”“我没理解题意”……仔细分析学生的作业和试卷，因为“不仔细”造成的错误和失分比比皆是：诸如计算题数字抄错，运算符号抄错，甚至中途“变性”的等等错误，几乎可以在你随手翻开的任何一本作业本的任何一张练习纸上随处可见。许多学生解题错误的原因之一就是没有看清题目，没有读懂题目的意思。也就是我们平时经常提到的审题有误。在教学实践中，经常遇到或听到很多家长反映的同样的一个困惑：许多学生数字抄错，或没有看清

2、题目要求，没有读懂题目的意思盲目解题而导致错误。确实，一些学生存在着这样的一个现象：一听就懂，一做就错，一点就会。分析它的错误原因，在粗心、马虎的背后暴露的是学生对题目的审题能力的欠缺，是缺少审题的习惯和审题的技能。那么这些“审”的问题形成的原因是什么？到底这种可避免的问题存在哪几种形式或者类型？如何通过教师的教来减少这些可避免问题所占的比率？如何审题更加有效？这些个问题都需要通过调查研究，分析判断。活动目标1、通过课题研究，明确审题对学习的促进作用，使学生的审题意识增强、能力提高、习惯逐渐养成。2、通过本课题的实施，找到高年级数学学习中各种题型的有效审题策略，包括读题

3、的方法、过程、策略，提高教学质量。3、教师的专业水平得到提升。活动步骤1、准备阶段（2013.11--2013.12）收集有关理论资料；学习研讨相关的理论；通过调查，选择一定数量、有代表性的学生，建立个体档案。2、全面实施操作阶段（2014.2--2014.5）进行教学实践，及时收集典型材料和过程性资料；撰写课题实施的阶段小结；积极学习有关理论文章，提升研究理念。3、实践总结阶段（2014.6--2014.7）对研究所获得的材料进行整理、分析；撰写结题报告等。