[精品]试论成人英语教学的新模式.doc

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1、试论成人英语教学的新模式试论成人英语教学的新模式［摘耍］英语教学方式和方法作为一种教学手段，历来是英语教学屮的一个重要话题，特别是在成人高校教学屮就史是一个棘手问题。既不能生搬硬套中学的英语教学模式，又不能完全按着成人教学模式授课。教学中，首先应对学生英语掌握程度进行摸底，根据情况加以划分级别，分别授课，因材施教，这样就解决了学生英语水平参差不齐的问题，使尖子生和差生学习成绩都能得到提高。再则就是，教学重点主耍放在提高学生的英语综合能力和听说能力上面，这样以来，英语教学因地制宜、因材施教，学生英语水平提

2、高速度快，取得了理想效果。［关键词］成人英语教学探讨新模式［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2014)07-0171-01在信息高速公路飞速发展的今天，英语已成为与国际接轨必备的主耍语言之一，从中学到大学，都把学生对英语的掌握当做首要问题来抓。对于中学生而言，学生的英语掌握程度没有太大的差异，基本按着正常的教学方法进行即可。然而，对于高校的成人英语教学来说则是个“老大难”问题。因为，这些学生对英语的掌握水平参差不齐，教学中，既要考虑英语水平强的学生，又耍照顾英语水平差

3、些的学生，所以在教学屮就要不断地探索适合学生学习的教学模式。一、对学生的英语掌握情况进行深入调查通过问卷调查，学生自己填报对英语掌握的情况，细分下去包括对英语综合能力的掌握和听、说情况。通过三次正规出题考试、评分、详细掌握了学生的实际英语水平。为什么耍进行三次考试呢？因为三次考试出题的难易程度不同，以此来测试不同学生的英语水平，然后从三次英语测试成绩中综合来分析学生对英语的掌握情况，这样综合分析下来的数据更准确,以便我们掌握学生的基本情况。对每位学生分别进行英语口语、听力测试，这种方法更直观，显而易见。

4、二、实行差异性教学在针对学生进行摸底调查以后，基本掌握了学生的学习情况，继而就耍对学生实行差异性教学。根据学生当前学习成绩状况,分成高、中、低三个班，分别授课。这样以来，针对学习成绩拔尖的学生，可以继续深入学习更深层的英语，对于中等生也可以实行正常英语教学，而对于学习成绩偏低的学生，一定要精心制定一套教学计划，不抛弃，不放弃，使学习生增强学好英语的决心。通过教学实践，证明了这种差异性教学收到了良好的学习效果。原本学习成绩好的学生，学习成绩仍然继续保持得住，且有提高。学习成绩差的学生，稳扎稳打，步步为营，

5、学习成绩逐步提高，逐渐缩小了与学习成绩优秀学生的差距。这些成绩的取得是令人欣慰的，也证明了实行差异性教学是成功的。三、尊重学生个体差异，充分发挥学生自身潜能俗话说:“寸有所长，尺有所短。”针对学生参差不齐的学习成绩，实话讲，开始是有些令人头疼的。在制定了高、中、低三个班的三种教学计划基础上，针对每位学生，乂分别制定教学计划。比方说有一个学生，英语考试成绩不是很突出，但是英语II语发音纯正，流利，特别棒，那么就发挥他的优势，集中精力往口语翻译方向发展，经过不懈努力，现已小有成就。实践证明，没有不成材的学生

6、，只有不善于发现学生优点的老师，千里马常在，更需要独具慧眼的伯乐。事实证明，尊重学生的个体差异因人而宜这种教学方式是行之有效的。四、兴趣培养是调动学生学习积极性的最好方式对于成人英语教学来说,兴趣培养十分重要。如果对英语学习不感兴趣，那么老师讲授付出得再多，哪怕口干舌燥，效果也将事倍功半。兴趣是学习的强大动力和内在力量，兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的开发，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习的兴趣，

7、学习就不再是一件快乐的事儿，而是一个沉重的包袱。就我们所分的高、中、低三个班的学生，据了解，差班的学生大都有学好英语的愿望，但由于成绩差，学习中遇到的困难多，出现了破罐子破摔的情绪，失去了学习的兴趣。他们大多认为自己笨，不是学习的料，缺乏自信。因此，老师首先要做的就是让学生重拾自信，激发他们学习英语的兴趣。心理学还表明，学牛有明晰的教学目标做引导，就能有效地激发学习动机，推动和促进他们的学习活动，并且对自己的学习现状进行反馈，做出正确的评价和适当的调控。正确的、具体的符合学生心理发展规律的教学目标,还可

8、以强化学生的学习意志，磨炼培养他们的学习毅力。不少教学事实也证明,当学生了解教学目标和教学价值后，就会激发起学习的需要和兴趣,全力以赴地去学习。以上是在针对成人英语教学中，摸索和总结的一点教学经验。实践证明，教学方式不能一成不变，应具体事物具体分析，制定详细的教学计划，针对成人学习英语的特点，教学屮尝试新的教学模式，因地制宜、因材施教就能取得良好的教学效果。责任编辑：张丽