一(1、2)语文期中试卷分析.doc

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1、新昆小学试卷分析分析教师:刘敏分析日期:2015年11月13日学科语文年、班一年级1、2班测试时间2015—2016学年第一学期测试类型期中测试试卷来源联考一、试题、试卷评析1、难度：试卷难度系数(根据本班情况)（）容易（√）适中（）较难（）难（）。2、信度：试题覆盖面：全面（√）；不全面（）。重点所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）。3、试题总量：偏大（）；适中（√）；偏少（）；试卷特点：11月11日我校对统一进行了期中测试，测试范围是汉语拼音到练习一，本次语文试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重

2、视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。通过本次练习，可以让老师和学生各自找到自身存在的不足，从教和学两方面查找原因，共同成长，共同进步。二、总体情况：（相关统计数据及分析）考试人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率低分率一（5）6896.1668100%6697.1%0一（6）6793.7567100%6089.6%0数据分析通过数据分析考试达到一百分的1班有17人2班有6人，90分的1班44人2班49人，80分的1班6人2班7人，70分的1班1人2班3人。1、从上面的平均分来

3、看此次的考试一（1）的分数要略高于一（2）班，两个班的分数虽然相差不大但2班在这方面还是要继续努力。2、从及格率上来看，同学对基础知识掌握还算扎实，没有不及格的现象。3、从优秀率上来看，一班的优秀率要高于二班很多，也可以看出二班的不足，在这方面今后还要多注意提高优等生书。4、从低分率来看，本次的低分率为零，可以看出此次的考试比上次有了很大的进步。三、逐题分析：本次期中考试，内容大多是平时练过、做过的题型，主要检测学生对汉语拼音、所认识的生字的掌握情况。试题总的来说比较简单。从答题情况来看，学生的基础知识学得比较扎实。大多数学

4、生较熟练地掌握了汉语拼音，认识了一些基本笔画。具体分析如下：第一题：按顺序默写23个声母。此题主要考察学生对声母表的掌握成度，大部分都能较好的完成，但个别出现格式错误，顺序错误，书写错误。所以以后对声母表的学习还有待加强第二题：按要求分类写下来。本题考查学生对声韵母声母和整体认读音节的辨析能力，由于平时经常练习通过学生的做题来看，大部分学生都做得很好，但个别基础差的孩子在还是不能很好地辨别整体认读音节，而且个别孩子把“ci”和“ei”弄混淆了，在这方面还要强化训练。第三题：读一读，照样子写一写。本体主要是考察孩子对音节的分解

5、和组合掌握情况，虽然平时反复地讲解，但个别基础差的孩子还是对小ü见到jqx要脱帽的知识点掌握不牢，不能活学活用。看来还是要加强这方面的练习。第四题：按要求加声调号本题大部分孩子都能够正确的按要求加声调号，但个别孩子对三拼音节和“i””“u”并列的音节不能很好地填写掌握不牢，今后还是要好好背诵声调歌和多练习。第五题：看图与对应的音节连起来。本题是看图连线，主要考察孩子对音节的辨析能力，从试卷看大部分孩子都能正确的完成。但个别基础差的孩子平时还要多辅导。第六题：看图，选择正确的音节本题主要考察的是学生对音节词的掌握，很多同学掌握

6、的都很不错，少部分的同学将第三幅图nvhai的读音选择成了没有带点的“nu”第五幅的“足球”读音选成了翘舌音的“zhuqiu”这方面今后还要多辅导。第七题：读拼音连笔画本题主要考察孩子对笔画的掌握情况，学生平时练习较多所以两个班级几乎没有十分。第八题：看拼音，写汉字。本题主要考察孩子对汉字的掌握情况，由于平时练习较多大部分孩子都做得较好，几乎没有失分。第九题：看拼音，写汉字。本体主要考察孩子对音节和汉字的掌握情况，从试卷看大部分孩子都能正确的拼读音节书写汉字，几乎没有什么错误。四、反思与策略对本次学生答题情况进行分析之后，我

7、们从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我应会努力做到以下几点：1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。2．培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培

8、养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。3．在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应大胆引导学生在课堂上进行知识积累。4．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差