精彩极了（详案）.doc

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1、《19“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计百色市逸夫小学李桂祯【教学目标】　　　1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。　　　2.有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。　　　3.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。4.通过人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重点】　　　1.体会课文中含义深刻的句子的意思。　　　2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱

2、。【教学过程】：　第一课时一、板书课题，导入新课1.指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2.你读出了什么了？3.这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？二、检查预习，初步感知1.指名读课文，读准生字要求：①读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。　　　②听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。　　　③教师相机引导、鼓励。2.说说课文主要内容。三、再读课文，交流讨论1.同桌轮读，质疑词语

3、2.把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。3.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4.全班交流，提出问题，留待进一步理解。四、学习生字，抄写词语1.重点指导书写“誊”（与“誉”比较）2.抄写词语。5第二课时一、质疑解惑——了解两颗爱心1.复习导入。（指板书）同样的一首诗，妈妈的一句“精彩极了”使我整个下午都怀着一种自豪感。然而爸爸的一句“糟糕透了”却让我头沉重得抬不起来，扑到床上痛哭起来。（出示课件图）2.合作探究。（出示问题课件）然而，长大后的巴迪是怎样看待父母的爱？你觉得巴迪父母对他的爱是怎样的爱？师：下面我们一

4、起来学习课文的第二部分（第15--17自然段）。团结起来力量大，我们采用合作学习的方式，按四人小组学习，一个问题一个问题地解决。3.质疑解惑。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我们在学习中可能会产生疑问，小的疑难问题解决了，你就会有小的进步，如果你解决了一个大的疑难问题，就会有大的进步。（请同学们自主学习这部分，边读边想，看你还有哪些问题。）生：作者为什么说他得到这种爱是“多么幸运”？生：“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被那一股风刮倒。”那只“生活中的小船”指什么？作者为什么把爸爸的评价和妈妈的评价比

5、做两股风？生：作者说的“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个不同的断言都有一个共同的出发点，那就是爱。”这句话是什么意思？（出示问题课件）师：同学们，这几个问题是你们提出来的，还是让你们自己解决。师：我们先来解决第一个问题，作者为什么说他当初感到多么的幸运？　　生：作者之所以感到幸运，是因为他有一个慈祥的母亲一直在鼓励着他继续写作，他还有一个严厉的父亲时时警告他，不要骄傲自满，争取进步。师：第二个问题：“小船”和“两股风”是怎么回事？（课件出示句子：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”

6、，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。）　　生：我认为“小船”是指他写作的道路。那两股风，第一股风是“精彩极了”，妈妈经常鼓励他，是“鼓励之风”。第二股风是“糟糕透了”，父亲让他觉得自己还有些不足，还需要改进，这是“严厉之风”。如果没有爸爸的批评，他就会认为自己已经写得很好了，就容易得意忘形，就会被第一股风刮倒。但只要有第二股风，他就会认为自己还不够，就会不断去努力。这两股风，哪一股都不能缺少。　　师：第三个问题，“爱”的问题怎么理解？（课

7、件出示句子：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。）师：谁能谈谈“精彩极了”和“糟糕透了”分别是怎样的爱？　　生：是爱使母亲对巴迪说“你的诗‘精彩极了’”，母亲希望巴迪能成为一个好的作家，所以鼓励他；同样也是爱使父亲说巴迪的诗“糟糕透了”5，是想提醒巴迪不要骄傲，要继续努力。　　　生：我明白了“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是作者灵感创作的源泉；“糟糕透了”是父亲对作者的严厉，父亲警告作者不能满足自己的成绩，要不断提高。母亲对作者的鼓励是慈祥的爱，父亲对作者的批评

8、是严厉的爱。母亲的爱和父亲的爱交织在一起，才能使作者把握住生活的小船。（板书：鼓励——慈祥的爱、批评——严厉的爱）　　　　师：说得真好，你的回答也是“精彩极了”！　　4.朗读片段。　师：“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱，这是作者的感受，这句话也给我们留下了深刻的印象，咱们好好地读读这句话，看谁的朗读能给