部编新人教版一年级语文上册教学计划.docx

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1、部编新人教版一年级语文上册教学计划（2017-2018学年度第一学期）一、基本情况分析（一）学情分析本班共有学生42人，男生20人，女生22人。学生初入学，他们面对陌生环境和陌生老师的表现大相径庭，活泼的孩子处处都充满好奇，积极探索，内敛的孩子则文静而胆怯，不敢越雷池一步。课堂上大多数孩子注意力集中保持在正常范围内，但也有少数坐不住板凳，情绪处于激动状态，喜欢抢话打岔。多数学生能自主整理书包文具，但也有不少孩子完全依赖家长，动手能力极弱，翻书拿文具写字比别人慢好几倍。现状有喜有忧，学习常规和学习习惯还是需要今后从头开始，慢慢培养。10今年实施部编新改版的

2、人教版教材，在教学内容和方式上都发生了变化，学习内容难度降低。虽然许多学生在幼儿园就已经初步接触过一些生字和汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。且学生来自不同的幼儿园，受客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。如有的学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望，能就感兴趣的内容提出简单的问题，有表达的自信心，能积极地发表自己的见解；有的学生则只能认少量汉字，他们缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊；而有的学生连自己的名字也不能正确书写。加之大多数学生父母外出务工，孩子托付给祖父母照

3、管，且家长的文化素质差异大，家庭教育方面存在诸多问题，学生个体之间智力因素和非智力因素都存在较大差异。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。（二）教材简析全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。    1、“入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周

4、边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。   2、“识字”编排了两组10篇识字课，每课都配有相关的情景图，这样安排不仅使学生在情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。     3、“汉语拼音”两个单元13课，每课都配有情境图，识字和儿歌，将汉语拼音和识字学词说话结合起来，使学生在形象的情境中掌握声母、韵母，学会拼读方法，进而利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。书写声母、韵母，抄写音节每课皆有范例，指导学生10在四线格上正确、工整、规范地书写。总体上新版

5、教材对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。 4、“课文”共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。5、“语文园地”共8个

6、，一般分识字加油站、字词句运用、日积月累及和大人一起读四大板块，通过复习巩固和综合练习提升学生语文能力，积累传统经典，激发阅读兴趣。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。教材这样编排意在要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。6、“口语交际”本册共安排4个，我说你做，我们做朋友，用多大的声音，小兔运南瓜。让学生在游戏中学会倾听，能准确表达自己的意愿，并注意礼貌得体。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字后学拼音。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。本册教材共识

7、字300个10，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”，这两个栏目主要目的都是引导培养学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。二、教学目标（一）学习习惯    1、掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。   2、掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。     （二）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（三）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

8、3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正