四川省乐山市2018届高三第一次调查研究考试理综化学试卷(含答案).doc

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1、四川省乐山市2018届高三第一次调查研究考试理综化学可能用到的相对原子质量:H-1O-16A1-27 S-32 Fe-56 Cu-647、化学与生产、生活密切相关,下列物质的性质和用途均正确且有因果关系的是选项用途性质A糖类、油脂、蛋白质均能水解供给人体营养B维生索C易被氧气氧化可用作食品抗氧化剂CFe3+具有氧化性硫酸铁可用作净水剂DSO2具有漂白性可用SO2漂白食品8、下列说法正确的是A.面巾纸的主要成分属于高分子化合物B.酸性高锰酸钾溶液和溴水都既能鉴别出甲烷和乙烯,又能除去甲烷中混有的乙烯并经干燥得到纯净气体

2、C.3一氯戊烷的同分异构体共有6种D.甲烷和Cl2的反应类型与乙烯和Br2的反应类型相同9、下列实验方案能达到实验目的的是选项实验目的实验方案A证明Mg(OH)2 沉淀可以转化为Fe(OH)3向2mL1mol/LnaOH溶液中先加入3滴1mol/LMgCl2溶液,再加入3滴1mol/LFeCl3B比较氯和碳的非金属性强弱将盐酸滴入碳酸氢钠溶液中C配制100mL1.0mol/LcuSO4溶液将25gCuSO4·5H2O溶于100mL蒸馏水中D验证氧化性:Fe3+>I2将KI和FeCl3溶液在试管中混合后,加入CCL4,

3、振荡,静置,观察下层液体是否变成紫色10、用NA 表示阿伏加德罗常数的值,下列有关说法正确的是A.2.0gH182O与D2O的混合物中所含中子数为NAB.标准状况下,22.4L二氯甲烷的分子数约为NA个C.1mol H2与足量O2反应生成的H2O中含有的共价健总数为NAD.在11P4+60CuSO4+96H2O=20Cu3P+24H3PO4+60H2SO4反应中,6mol CuSO4能氧化白磷的分子数为1.1NA11、短周期元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大,W、Z同主族。X2-与Y+离子的电子层结构相同,W的最高

4、价氧化物的水化物为强酸。下列说法错误的是A.原子半径:XW>ZC.Z的最高价氧化物对应的水化物为弱碱D.X与Y形成的两种二元化合物中,阴、阳离子数之比均为1:212、我国预计在2020年前后建成自己的载人空间站,为循环利用人体呼出的CO2 并提供氧气。我国科学家设计了一种装置(如图所示),实现“太阳能→电能→化学能”转化,总反应为2CO2=2CO+O2,下列有关说法不正确的是A.该装置属于电解池B.X极发生氧化反应,Y极发生还原反应C.人体呼出的水蒸气参与Y极反应:CO2+H2

5、O+2e-=CO+2OH-D.X极每产生标准状况下22.4L气体,有2mol的OH-从Y极移向X极13、常温下,向20mL 0.0lmol/L CH3COOH 溶液中逐滴加入0.01mol/L的NaOH溶液,溶液中水电离出的c(H+)随加入NaOH溶液的体积变化示意图如图所示,下列说法不正确的是A.从a到c,醋酸的电离始终受到促进B.b、d两点溶液的pH相同C.c点所示溶液中c(Na+)>c(CH3COO- )>c(OH- )>c(H+ )D.c 点所示溶液中,c(Na+)=2c(CH3COO- )+2c(CH3CO

6、OH)27、(14分)纳米材料一直是人们研究的重要课题,例如纳米级Fe粉表面积大,具有超强的磁性,高效催化性等优良的性质。I、实验室采用气相还原法制备纳米级Fe,其流程如图所示:(1)纳米级Fe和稀盐酸反应的离子方程式为__________。(2)如何将FeCl3·nH2O固体加热脱水制得无水FeCl2_______(用简要文字描述)。(3)生成纳米级Fe的化学方程式为_________________。II:查阅资料:在不同温度下,纳米级Fe粉与水蒸气反应的固体产物不同,温度低于570℃时生成FeO,高于570℃时

7、生成Fe3O4。甲同学用如图甲装置所示进行纳米级Fe粉与水蒸气反应的实验,乙同学用图乙所示的装置进行纳米级Fe粉与水蒸气的反应并验证产物。(4)甲装置中纳米级Fe粉与水蒸气反应的化学方程式是_______________。(5)甲装置中仪器a的名称为________________。(6)乙同学为探究实验结束后试管内的固体物质成分,进行了下列实验:实验步骤实验操作实验现象I将反应后得到的黑色粉末X(假定为均匀的),取出少量放入另一试管中,加入少量盐酸,微热黑色粉末逐渐溶解,溶液呈浅绿色;有少量气泡产生II向实验I得到

8、的溶液中滴加几滴KSCN溶液,振荡溶液没有出现红色根据以上实验,乙同学认为该条件下反应的固体产物为FeO。丙同学认为乙同学的结论不正确,他的理由是______(用简要文字措述)。(7)丁同学称取5.60gFe粉,用乙装暨反应一段时间后,停止加热。将试管内的固体物质在干燥器中冷却后,称得质量为6.88g,则丁同学实验后的固体物质中氧化物的质量分数

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