[精品]探讨初中思品课课堂教学评价的有效方式.doc

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1、探讨初中思品课课堂教学评价的有效方式探讨初中思品课课堂教学评价的有效方式摘耍：《初中思想品德课程标准》明确指出：“对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果,更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价和终结性评价结合起来。耍注意给予学生足够的机会展示他们的成绩。”因而，教师对学生的学习评价应通过多种渠道、采取多种方式进行。本文从教学实际出发探讨了初屮思品课课堂教学评价的有效方式。关键词：初中思品课；教学评价；有效方式中图分类号：G427文献标识码：A文章编号:1992-7711(2014)21-037-1一、从教学过程来评价1・教师在课堂上是否以“学生为中心”o当前，正值倡导的高效课堂以学生

2、为中心，学生唱主角，教师的“讲”耍少时候，于是我们许多老师就更是“惜语如金”了，能不说就不说，说就说在“刀刃”上，这个刀刃当然就是能考高分的一些东西了，课堂上的教学评价当然是能省就省了。所以,如何用好课堂上教师对学生的评价，学生对学生的评价以及学生的自我评价来完善师生交往，生生交往，促进学生的发展，更好地提高思想品德课课堂效益是我们应该思考的一个问题。处于课堂主导地位的教师的教学思想是决定课堂性质的首要因素，新课程课堂教学倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的结合，倡导合理灵活利用各种课堂资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，构建适合每个学生发展的教育。所以在

3、新课堂中教师教学思想应定位为“以学生为屮心”，即以学生发展为本，坚持全体学生的全面和谐发展。2.教师在课堂上是否真正把学习的主动权交给学生。不少教师对“一切为了每一位学生的发展”这一教育理念在理论上都明白，但实际操作却与初衷相去甚远，一堂课耍达到什么目标，要突出什么重点，要解决什么难点，怎样达成目标，都是教师在备课时精心设计好的，课堂上学生怎么学、怎样读、怎样理解都按照老师事先设计好的路线走。有些课堂把过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，一堂课老师的提问多达二三十个，其中有些问题根本就没有任何价值。如此多的提问学生怎么有足够的吋间去研读课文，去独立思考和探索，最终教师所提问题变成了教师的

4、自问自答。这样的课不论教师采用了多么先进的教学工具（图片、录相、多媒体），也不管教师采用了怎样新奇的教学手段（听录音、看录相、做表演），都不算真正意义上的新课堂。因为表面上是学生为中心，实际上仍然是教师为中心,其核心是“传递”和“灌输”O教师要成为课堂教学的组织者、指导者，学生学习的帮助者、促进者，不仅要在教学思想上“放得开”,而且要在教学行为上“放得下”o3•师生互动有效。课堂上教师对学生的评价，学生对学生的评价乃至学生的自我评价是课堂上师生交往，生生交往的一个重要方面，这个有机组成部分的缺失，不利于形成良好的师生关系，不利于培养学生相互间的欣赏与合作，不利于学生的健康成长，不利于提高思

5、想品徳课的课堂效益。同时，让学生学会与人交往，处理好自己与他人的关系是思想品徳课的教学任务之…，课堂教学评价的缺失也是不利于这一教学目标的达成的。“动”是指学生在课堂上的各种动脑、动口、动手的学习活动，包括教材中的“想一想”、“读一读”、“做一做”，课堂上的答问、讨论、填图、作业练习训练等。有些课看上去学生思维很活跃，师生之间一问一答、一问齐答，事实上学生像一架预先设计好程序的机器，不动脑筋，不作任何思考。缺乏学生活动的课决非一堂好课。有的课学生的肢体虽然动的多，但学生不是主动的动，而是被动的动，或者是没有思维的乱动，这样的课也不能算是好课。因此，课堂教学评价不但要看学生表面的“动”，更要

6、看学生内在的“动”O特别强调的是，这里“动”是教师把学生的思维激活，使他们的情感、思想一直处于一种跃跃欲试之中，这种“动”才有实效。二、从教学效果来评价1•看知识掌握情况。一课一得这是我们对一堂课的起码要求,好课要使学生有感悟，要使学生受感动，一桶水和一杯水，不仅体现在学生和教师的知识储备上，更要看学生对这一杯水真正接收程度，还要看学生在实际生活中运用所学知识解决实际问题的能力，这就要求教师把握重点、突破难点，讲究方式方法,让学生完整掌握本堂课的知识内容，做到融会贯通。2.看学生反思的空间。新课堂教学对教学环节虽然没有硬性规定，但对一堂课所讲的知识的整合，即给学生反思的空间，应是必不可少的

7、，这也是我们所说的对一堂课的小结。是教师自己滔滔不绝、完完整整的总结？还是留足够的时间让学生自己总结、自己归纳？这是新旧课堂又一评判标准。给出时间让学生自己总结、自己归纳是体现以学生为主体的具体做法，虽然学牛:总结的不是那么完整，不是那么规范，也许有不少的缺陷，但这是学生自主学习，自己体验，自己进步的重要途径。三、从促进学生成长來评价学校教育最主要的场所是课堂，因此课堂教学成为学纶发展最重要的阵地。提高课堂教学效益也成为