乘法中的简便计算案例.doc

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1、第三课时乘法中的简便计算教学目标情感与态度培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。知识与技能使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。过程与方法培养学生探索、研究数学的意识与能力。教学重点简便算法的算理。教学难点把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教学方法比较法、探究法、练习法学法指导小组合作教具准备实物投影仪课本例题图教学过程:一、复习准备口算12×3018×2024×4015×4015=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）二、新授出示例4主题图什么是“一打”？引导学生观察主题图。“一打”表

2、示12个。观察主题图，独立解决题目中的问题。找三个代表性的解题方法进行板演。板演：（1）25×12=300（元）（2）25×12=25×（3×4）=（25×4）×3=100×3=300（元）（3）12×25=12×（100÷4）=12×100÷4=1200÷4=300（元）第1种直接计算。第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。引导学生观察三个算式及解决方法。你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。根据主题图，你还能提出什

3、么问题?教师选择性地板书。小组合作分工完成黑板上的题目。小组内交流。全班交流。教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。三、小结学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。教师完善板书。四、作业书46页第4题板书设计乘法中的简便计算12×25=300（元）12×2512×25=（3×4）×25=12×（100÷4）=3×（4×25）=12×100÷4=3×100=1200÷4=300（元）=300（元）