《梦想的力量》教学反思——朱婷.doc

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1、《梦想的力量》教学反思星沙实验小学朱婷《梦想的力量》叙述了加拿大6岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力的经过，这是一篇略读课文，篇幅较长。读完第一遍，我把教学的重点定位在瑞恩的梦想是如何一步步实现的，学习瑞恩在实现梦想的过程屮表现岀来的善良和坚持不懈。但是我始终觉得这并不是这篇文章想要告诉我们的全部，“梦想的力量”应该不仅仅只有这些。再读课文，我看到了小瑞恩的梦想从最初的“要给非洲的孩子挖一口井”变成了“想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，而他为

2、实现这梦想，愿意坚持不懈地付出h己的辛勤劳动。可见，这梦想，鼓励着瑞恩本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗。同时，我还看到了越来越多的人被瑞恩的梦想，被瑞恩对待自己梦想的那种执著与坚持而感动，愿意与瑞恩…起共同实现他的梦想而作岀自己力所能及的…点贡献。瑞恩的梦想激起了更多人的善良和同情心。这“梦想的力量”是巨大的，它在课文屮,在瑞恩实现梦想的过程屮也在一步一步地提升，从个人•直延仲到两国人民的友谊。在教学屮，自己尽量以学生自学为主，叶圣陶曾经说过：“就教学而言，

3、精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”o“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。所以在教学和备课屮自己丝毫不敢马虎，以下是我执教这一课后的点滴收获：收获一:从课题入手，让学生提出问题，掌握学生的己知情况。同学们，看老师板书

4、的这两个字，梦想。你们能谈谈什么是梦想吗？幻想，渴望。梦想是我们心屮最深切，最美好的渴望。人世间的许多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。今天我们就来阅读一个真实的故事，感受梦想的力量。齐读课题。出示课题——梦想的力量。读了课题，你想知道什么？梳理归纳：课文写了谁的什么梦想？这个梦想实现了吗？（这种问题随着学生的提出，就让学生去解决，作为老师应该解决的是学生不懂的问题）(1)瑞恩的梦想是什么？(2)这个梦想是怎么实现的？(3)这个梦想力量究竟有多人？分析：问题提出以后，我紧跟着提问：让我

5、们带着这些问题走进课文。这是一篇略读课文，要求我们自己去读去感焙去发现。请大家快速地浏览课文，找找哪些句了承载了瑞恩的梦想。我就抓住瑞恩的梦想是什么？在课文屮找到三个句子，让学生从屮体会到瑞恩梦想再一次次变大，对实现梦想的执着。同时自己配以当时安格鲁地区的介绍，加深学生对这个地区的认识，感受瑞恩这样做会给人们带来的变化，此时不用过多的语言，学生就能被瑞恩这个梦想所感动。收获二：表格帮助学生自学，梳理瑞恩的梦想之旅。短短两年时间，瑞恩是怎样实现他的梦想的呢？请同学们读读课文，在小组屮交流，完成手小

6、的表格。学生在填表的同时就是梳理课文内容的时候，在瑞恩实现他的梦想的第一步屮，我进行了这样一个环节的设计：瑞恩就是这样一步步实现了他的梦想，看來同学们依靠自己的能力已经把这篇课文理解了，老师还有几个问题不太明白，想请你们帮我解决？瑞恩为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。瑞恩为了挣足70元钱只做了五件事吗？从哪儿看出来？生：省略号。师：在一•个会读书的孩子的眼里，这省略号可不是简单的六个点，而是一幅又一幅生动的画面。同学们想象一下，为了实现梦想，瑞恩还有可能在做什么事情？师：半他的哥哥在看电

7、视时，瑞恩在干什么。师：像这样的事列举得完吗？生：举不完。师：作者并没有把35件事都罗列出来，但读者可以从标点小想彖岀来。我们写作文吋,千万不要全写出来，要选典型事例，给读者留下更多的想象空间。一个六岁的男孩为了实现梦想，自觉地做着一件又一件这样的事。同学们看，他的梦想不仅激励了自己，还感动他人,带动他人，感受梦想的力量的巨大。收获三：资料的补充与使用，丰富了学生的知识。这是一篇略读课文，课前我有H的的布置学生查找有关的资料。一是有关瑞恩的资料；而是有关“瑞恩的井的基金会”的资料；三是瑞恩的井给

8、安格鲁地区的人们带来了什么变化？补充阅读：“瑞恩的丿厂在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩子们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书；妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地，或者做些小买卖。到2002年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类山场扩大了，当地农民的收入提高了，居民大量迁入，为企业生产提供了更多的工人。“瑞恩的井”基金会还在