暑期校本研修培训总结培训工作总结.doc

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1、暑期校本研修培训总结培训工作总结　　xx年11-12月最新txt办公文档-本文可以直接删除修改打印等任何操作，提高您的工作效率，轻松解决办公难题--致力于为您提供最新最全的办公文档，请您收藏。　　暑期校本研修培训总结-培训工作总结为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，根据区教育局《xx年暑期校本培训实施意见》的具体要求，以“会备课、备好课”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，于xx年7月7日—11日，开展了虹桥小学xx年度校本培训。　　此次培训从自我学习、同伴互助、反思研讨、专家引

2、领入手，通过研读一本书、研究一个问题、研备一节课、组织一场无生上课、开设一次专家讲座等方式，兼顾教师备课的整个流程，追求实效性，将“听、说、读、写、研”的五字要求落到实处，现总结如下　　一、自我学习研读教材——用学习创生教育的智慧庄子说“人生天地之间，若白驹过隙”，教育要枝头春意常闹，就得有源头活水长流。　　我校将教师的自我学习作为“备好课上好课”校本研修的第一步，用学习创生教育的智慧。　　学习规划教育家朱永新曾说“教育这个职业在本质上就是一个理想的事业，一个没有理想的教师不可能走得多远，一所没有理想的学校也不可能走得多远。　　培

3、训伊始，我们便要求教师制定出自己的暑期研读计划，在11日的“六届教工大会”上，王校长更是提出了“虹小教师三年成长规划”的倡议。　　在一篇篇的研读计划中，我们欣喜的看到李虹、孙红梅等中年老师提出要改变自己“人到中年车到站”的想法，利用暑期多读一些教育专著，提升专业素养；彭霞老师代表数学组提出要开设数学组的教学博客，在交流中学习，在资源共享中发展；尚昌萍等艺体组老师则把目光放到了学科的整和研究中，在整和中追求最大的教学效益。　　博览群书从古之圣贤孔子宣扬的“学不可以已”，到刘向所说的“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好

4、学，如秉烛之明”，再到今之学者倡导的终身学习，都把持续学习看作是演绎生命华章的美妙音符。　　我校将教师制定读书计划、撰写读书心得纳入校本研修培训计划，《给教师的一百条建议》、《优秀是教出来的》、《玫瑰与教育》等大量的优秀书籍出现在了教师们的计划与心得中。　　周晓华老师在心得中写道“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。　　因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。　　小林先生如是说。　　要提供孩子发展需要的教育，教育与成长应是自由与天真的大合唱，《窗边的小豆豆》让我明白了许多。　　、王树枫老师也深有感触的说

5、“它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。　　我真该早些读读这本《优秀是教出来的》”……教师之间最大的差异说到底是其学习能力的差异，只要有教育的地方，教师就有责任与书同行。　　我们从不奢望将所有的教师都培养成教育家，但我们相信只要教师们坚持以博览群书、兼收并蓄为基石，辅之以坚忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在“我教书、我快乐”中走向“我教育

6、、我发展”。　　二、集体备课同伴互助——促合作构建学习型团队在这次培训中，以教研组、备课组为单位的教学团队发挥了积极的作用。　　在这个团队中，没有专家，没有权威，有的只是课标、教材、学生，有的只是对教学内容的思考、对教学方法的争论和达成共识后的豁然开朗。　　通过这次培训过程，我们欣喜地看到，几乎所有的备课组都能围绕着备课的问题展开深入细致的讨论，特别是数学组，老师们带着问题参与讨论，在共同讨论中解决问题，在解决问题中提高个体的认识和群体的认识，在提高认识的基础上再提出更高层面上的问题……，真正形成了“在交流的平台上共同提高，在沟通

7、的舞台上共同发展”的充满活力的协作型成长团队。　　心灵体验感受团队精神7月7日，在这艳阳高照的日子里，我校邀请二级心理咨询师梁秀梅老师组织了一场别开生面的“给自己一次心灵之旅”团体心理体验活动，成为虹桥小学xx年度暑期校本研修培训的又一抹亮色。　　“今天见到你，心里很高兴，和你问声好，你好！”四个简单的手势拉开了此次心灵之旅的序幕，我们一向视为最平常的问候竟可以如此的表达，如此的拉近你我间的距离。　　“信任之旅”“盲人”教师在“拐棍”的搀扶下，通过重重障碍，用心的去探寻那条充满的盲人之旅，亲身感受着一个盲人对黑暗的恐惧和对“拐棍”

8、的信赖。　　“八龙戏珠”教师们将手中的气球依次抛向空中，在彼此的帮助中感受着团队全体奋进的精神。　　“当我蒙上眼睛后，一种恐惧感油然而起，但是当我的拐杖拉起我的手时，我很坦然，我以为在人生的旅途中，‘信任’是至关重要的……”在游戏结束后郭媛老师的一