罗湾小学教研总结.doc

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1、罗湾小学教研总结　　罗湾小学xx----xx学年度第二学期教研工作总结　　一、树立校本研究的全新理念。　　以校为本，就必须树立校本研究思想，建立教学研究的各项机制，走科研兴校之路。　　让全体教师共同参与，把教育理论和课改理念转化为教育行为，只有这样的校本教研才是切实有效的。　　二、建立“以校为本”的教研制度。　　本学期，我校以刘校长为校本教研的第一责任人，栾老师为具体教研的实施者和指导者。　　就学校的教师现状和教研现状进行评估，由全体教师集体讨论，制定了校本研究的工作计划，并把有关实施工作纳入了学校的行事议程。　　建立教研互动制度，形成学校、学科教研组和教师个人的网络。　　一是学校充分地发

2、挥校长第一责任人的作用。　　以校为本的教研校长应身体力行，真正地确立科研兴校的办学理念，确立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。　　整合教导处、学科教研组和教师个人的合力。　　形成经常性的沟通联系，巩固以校为本的教研制度的职能建设。　　结合教学质量年，组织了大量的听课评课活动，校长带头次次参与听课、评课、指导等。　　听了大量的“推门课”，对照课堂教学的评价标准，在评课的当中，克服了那种说套话、说好话对提高教研目的毫无帮助旧习惯。　　而是能够结合课改理念、新课标的要求，提出较有批判性的评课意见,为今后的教学提供了有力的帮助。　　我校的李学芳、徐向权、马莉娟的示范课受到了广大听课教师的一致

3、好评。　　二是充分发挥教导主任领导下的教研组的作用。　　学校教研组的着力点，不仅仅是备课的职能，要组织教师学习专业理论和安排教研活动，强调教师之间的专业切磋和协调合作，共同分享经验，分工合作，共同成长。　　结合教学质量安排了大量的校内公开课。　　人人上课，人人评课，扎扎实实地进行。　　三是充分地发挥教师个人的作用。　　以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要，课改需要“研究型学者式”的教师，我们提出要求，在教师参与集体学习之外，应挤出时间自我学习，自我反思，不断增强研究的意识。　　每位教师每学期至少开一节校本教研课。　　每周进行一次的教研会进行布置和小结，安排一周的教研内容和教研活动。

4、　　每周进行一次教研监控检查，随时掌握教师的教研动态，发现问题，及时改进，并将这些收获写进《课改记录》当中。　　三、开展行之有效的教研活动。　　1、学习理论，更新观念。　　组织教师继续学习教学大纲与《数学课程标准》、《语文课程标准》的精神，了解新课程改革的最新动态，不断更新教学观念。　　2、人人钻研教研，人人有自己的教研专题。　　我们指导每位教师在自己的教学实践中努力发现工作中的问题，将这些问题作为自己的教研专题。　　探索解决问题的方法，寻找今后努力的方向。　　这一做法极大的推动了各科教学。　　3、收集资料，利用各种资源。　　我们所生活的是一个信息社会，我们每天生活与工作都被信息包围着。　

5、　在这样的环境中，教师如何更好地收集教学信息，从而解决校本教研中遇到的问题，能够提供可借鉴的教学资源，是值得探讨和思考的。　　为了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教师个人教学资源。　　二是收集他人教学资源。　　教师进行上网下载，把一些有价值可利用的课件，好课案例，试题以及课改理论进行收集归入自己的教学实践中。　　这样把个人教学资源和他人的教学资源进行整合修正，有助于校本教学研究的价值。　　xx.7.12。　　　　内容仅供参考