歧山小学新课改之行动与反思.doc

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1、求真务实探索创新——仪陇县歧山小学校课改之行动与反思我校于2011年秋季开始实施新课程改革。学校深深意识到如果能在课改中占领制高点，就能实现学校的跨越式发展。面对崭新的课程，全新的理念，在县、区教育部门的正确领导和指导下，学校确立“在认识课改中求真、在研究课改中务实、在实践课改中探索、在推进课改中创新”的指导思想，建立“学习——实践——总结——推进”的工作思路。努力实现课改“五个目标”：优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式；加快评价制度改革，建立有利学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系；构建信息化平台，促进信息技术在

2、课程中的普遍应用；构建学校特色化课程研究体制，增强学校的课程管理能力；改进教师培养、培训工作，增强教师对课程改革的促进作用。为实施以上目标，在困惑和思索中，学校进行基础教育课程改革的探索与实施。学校不断汲取新的教育思想，确立了主体多元“双向五环”高效课堂教学模式。两年来，课改以它蓬勃的动力走进了校园，走进了师生的生活，全体教师在课改实施中付出了智慧和汗水。学校沐浴在新课程改革阳光下的同时，课改也给学校带来了巨大的变化：学校特色彰显，教师素养不断提高，学生素质全面发展。新课改开始为广大教师所接受，被社会家长所认可。学校也先后获得县优

3、秀教工之家、县平安示范学校、2012年度小学质量检测二等奖等荣誉，为学校的健康发展打下了坚实的基础。基础篇一、2011年——2012年学校实施课改的基本情况2011年秋季我校开始新一轮的基础教育课程改革实验。为了确保新课程改革在学校的顺利推行和实施，学校在人员少、任务重的情况下，根据县、区课程改革工作的部署，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)精神》和《新课程标准》，制定了学校《课改实施工作方案》，确立了“以点代面、典型引路”的工作思路，以课改年级为龙头，组织教师开展了积极的探索和研究，在“边学习——边实践——边总结——边推

4、广”的过程中，推进非课改年级和教师的转变，主要表现在：课堂组织形式的互动化；师生地位趋于平等化；学生学习方式的多样化(自主学习、合作学习、探究学习)；教学媒体运用现代化；同时在学生评价中更注重过程评价，倡导多种评价形式（如小组评价、个别评价、发展性评价等）。二、建立健全组织机构，加强对课程改革有效引领学校成立了校长为组长，包括学校副校长、教导主任、政教主任、教研组长、骨干教师在内的学校课改领导小组，领导、组织、协调全校的实验工作，制定课改的整体规划，组织教师培训。以学校教导处为中心，具体组织课改实验工作，负责制定各项与课改有关的工

5、作计划、年度实施计划，指导课改教师的教学、备课、研究及业务培训。为使课改工作有一个良好的开端，也为后续的滚动实验积累经验，树立样板，培养和储备人才，在进行相关通识培训、学科培训的基础上学校精心挑选了责任心强、肯钻研的教师担任先期课改教师，并通过校本培训等方式，争取使每位教师都能胜任课改工作。三、强化管理机制，为课程改革提供坚实保障1、培训保障机制。学校制订了《学校校本培训计划》，并按计划组织形式多样的培训。采取自学与辅导相结合，专题讲座和合作研讨相结合，理论学习与实际应用相结合，集中培训与实践指导相结合的方式。教师不断接受新的理念

6、，获取信息，解决教育中的问题，从而满足学校教师的工作需要和自身发展的需要，实验教师从中得到了较好的指导。学校购买了大量的课程改革资料，并下载印发了部分课改资料供教师学习参考。利用业务学习、教研组活动时间组织学习新课程标准，真正实现观念先行、角色到位、全员参与、协作同步。在课改培训中，学校结合师德教育，赋师德教育予新的含义，提高教师实践新课程的自觉性，加快教师对新课程的理解，促进教师的专业化成长。2、经费保障机制。对课程改革实验从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改实验工作的顺利进行。尤其是加大了教师培训经费、现代教育设备

7、设施、图书资料等经费的投入。目前学校已配备了20多台电脑，一台速印机、两台打印机，教师教学课堂实录及课例点评二百余节（包括卫星资源），为教师提供优质教学资源。3、制度保障机制。为确保课改的顺利进行，我们进一步拟定、修正课改各项管理制度，如理论学习制度、教研组活动制度、教科室工作制度、教研成果奖励制度、集体备课制度等，并针对部分学科制定了评价方案，作为课改工作的有效制度保障。实践篇四、创新校本教研，促进教师团队的专业化成长1、以科研促教研，实现教研互动。通过课程改革的实践，我们深切地感到，新课程的问题主要存在于课堂教学实践中，首先感

8、受和发现这些问题的将是一线教师。由此，建立一支具有爱岗敬业、富有团队精神、学识丰富、乐于学习、勇于探索、技艺精湛、善于博采众长、具有鲜明个性的高素质教师队伍，是支撑一所学校走进新课程改革的核心支柱，因此我们抓住课改契机，大力实施校本教研。申报实施市