课外阅读总结范文.doc

《课外阅读总结范文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课外阅读总结范文　　xx-xx学年度一年级课外阅读总结东城垸中心小学余泽平通过一年的阅读训练，不少孩子已经养成自觉读书的习惯，并通过读书促进了大量识字。　　根据学期初学校课外阅读计划，我针对本班学生知识水平情况，制定了本班的课外阅读计划。　　经过一学年的语文课外阅读教学实践，总结如下　　一、阅读教学中学生的学法指导　　1、互动学习，培养学生的创新能力在教学实践中，组织互动学习的方式，改变过去班级授课中“传递——接受”式的师生单向交流的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式。　　培养学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。　　2、交还自主权，提供学生创新的时空在教学过程中把学习

2、的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。　　3、转换角色，挖掘学生创新的潜质　　（1）转换师生之间的角色这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。　　这样做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。　　（2）学生与学生之间的角色转换在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。　　这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的

3、心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。　　（3）学生与学习内容中的角色转换语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。　　在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。　　二、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。　　语文学习的基本途径是积累与训练。　　“学习的过程是逐渐积累的过程。　　因此，老师应该根据不同年龄的特点，指导

4、他们积累的方法。　　授之以“渔”，小学生怎样才能高效地汲取营养，积累语言呢？这需要教师在阅读方法上予以适当的指导，要教给学生基本的阅读方法。　　1、作记号法在阅读过程中，将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈、点、勾划等作记号来加深印象，这是很常见、使用简便的方法，做老师的就应该好好地介绍给学生。　　2、摘录法俗话说好记性不如烂笔头。　　阅读时摘抄优美的词、句、段，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有帮助。　　尤其是低年级的学生，需要大量的积累好词好句，用这种方法是非常管用的。　　到了小学中年级，老师就要引导学生写读书笔记，摘录优美、精彩的语句、片断；而到

5、了高年级，教师应该注重指导学生编写提纲，写体会等，这种读书方法，可以提高学生的综合能力。　　3、写读后感法有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来，这样既能加深对原文的理解，又提高自己的理解和表达能力。　　总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。　　并能借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语，感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。　　通过近一年的阅读训练，学生逐渐养成了爱读书，乐读书的好习惯，学生的阅读兴趣需要不断激发，鼓励学生博览群书，从小养成爱读书的习惯。　　　　内容仅供参考