如何设计课堂教学目标.doc

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1、如何设计课堂教学目标一、关于课堂教学目标制定的参考(一)制定课堂教学目标,首先要明确教学内容。本学科教师首先要对教材内容详细阅览,只有知道要教哪些知识,才能设计教学要达到怎样的目标。(二)参考课程标准制定教学目标品社课程总目标是:培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童;旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有耐心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。这只是一个参考,不展开讲。有些教师觉得课标看不看没有用,这种思想是错误的,

2、在总目标中你可以找到明确的方向,也可为你的课堂教学设计提供新的启发。(三)参考《小学生学习质量评价标准》这一标准是对学生在一节课中所要达到的标准做出规定,和我们教案设计中的教学目标最为接近,所以当你不能准确把握课堂教学目标时,这一标准是你最好的参考。这里面详细地讲述了每一节课、每一个主题学生应该实现什么样的标准。如果你细琢磨会发现,其实这些标准全都是课标中的“内容标准”,只是《质量评价标准》把这些目标细化到每一节课中。需要提醒大家的是,这一评价标准不是唯一标准,教师在教学中可以根据自己的教学的需要,对教

3、学目标进行合理的增改。(四)参考《评价标准》这一标准是对教师的课堂教学进行评价,从新教师、中间教师和骨干教师需要达到的标准入手,划分了三个课堂教学评价表。其中对教学目标的评价是1、符合课程标准要求和教材设计主旨,正确、精确。2、采取用学生表现或教学结果进行陈述的方法,行为主体、行为条件、显性行为动词、表现程度四要素运用恰当、精炼,不会产生歧义。3、灵活处理好课程总目标与教学活动具体目标、预设教学目标与生成教学目标之间的关系。其中第一条是需要三个层次教师都需要达到的目标;第二条是中间和骨干层次教师需要达到

4、的目标;第三条是骨干教师需要达到的目标。你是哪一个层次的教师呢?你觉得在课堂教学目标的设计上实现以上的标准了吗?(五)教参的使用教参只是教师教学的参考,而不能迷信教参全部照搬。另外经过实际教学应用,现用的品生教参编制较好,可以参考;品社教参中有很多问题,建议只在单元备课时进行参考。二、关于教学目标的陈述技术一、教学目标㈠ 什么是教学目标   所谓“教学目标”,是指“与教学或训练有关的,而并非与教育有关的目标,也称行为目标。㈡教学目标与教学目的的区别与联系相同之处表现在:  第一,二者提出或制定的依据相同

5、。  第二,二者对教学所起的作用相同。不同之处表现在: 第一,从制定教学目的和教学目标的依据看 教学目的的提出仅仅依据课程标准和教材的要求; 教学目标的制定除依据课程标准和教材的要求之外,还要依据教学目标分类理论提供的参照系和本地教学的实际水平。     第二,从确定教学目的和教学目标所着眼的主体看 教学目的是对教师要教什么的说明,着眼于教师的教,是以教师为主体进行描述的,是对教师的活动的一种期望,但其结果是否符合这种愿望,却难以预料和检测。教学目标则着眼学生学习的结果,是以学生为主体进行描述;是对学生

6、学习行为结果的一种规定,是学生必须达到的要求,它不仅对教师实用,对学生也是必要的、适用的。第三,从二者所直接作用的对象看教学目的只对教师的教有直接指向作用,有利于教师主导作用的发挥;教学目标同时对教师的教和学生的学均有直接的指向作用,能使教和学目标一致,既有利于发挥教师的主导作用,更有利于发挥学生的主体作用,把教和学两方面的积极性较好地统一起来。㈢教学目标陈述的基本要素(牵涉到日常使用和教师考试的问题,这部分内容一定要掌握)(教学)行为目标陈述的基本要素有四个:①行为主体、②行为动词、③行为条件、④表现

7、程度“在与同学的交往中(条件),学生(主体)能复述(行为动词)他人的主要观点(表现程度)”。为了陈述简便,可以省略行为主体或(和)行为条件。“能复述他人的主要观点”

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